存东西，我怕我忘了
楼主看见前面很多人在说数学的问题，今天就来讲讲数学的学习。其实吧，我那时候的数学也是七八十分，后来高考考了118也不算什么高分吧，我觉得并不是很成功。我的复习呢，其实也就是抓基础。因为以前欠下了很多知识，甚至连函数是什么，抽象函数的解答都不知道…我觉得最大的收获就是在改错中汲取经验。数学具有很强的逻辑性和系统性，打好基础相当重要。复习时，不仅要记住并理解每部分的概念、公式；而且关键在于能够准确、灵活地运用这些公式解题；注意使用范围、条件；还要能综合运用，熟练计算，提高速度。第一要重视基础，我想很多同学和我那时候一样，都是基础不好，一轮复习都快要结束，也不知道基础打得怎样。比如问你一个问题，圆锥曲线的基础总结好了吗？三角函数最大值会算吗？其实很多问题，很多知识都要长期复习，并不是无限刷题。刷题中要掌握方法，注意总结一类题。比如遇到一个函数问题，求函数最大值。你会把函数转化为什么？那么那一类题又怎么解答？所以吧，多注意思维的训练。我觉得要狠抓几个方面。1抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。2.抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导，理解所复 习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。
3.抓问题暴露。在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。其实吧，效率很重要的，要静下心来，慢慢复习，浮躁就会功亏一篑。
楼主看见前面很多人在说数学的问题，今天就来讲讲数学的学习。其实吧，我那时候的数学也是七八十分，后来高考考了118也不算什么高分吧，我觉得并不是很成功。我的复习呢，其实也就是抓基础。因为以前欠下了很多知识，甚至连函数是什么，抽象函数的解答都不知道…我觉得最大的收获就是在改错中汲取经验。数学具有很强的逻辑性和系统性，打好基础相当重要。复习时，不仅要记住并理解每部分的概念、公式；而且关键在于能够准确、灵活地运用这些公式解题；注意使用范围、条件；还要能综合运用，熟练计算，提高速度。第一要重视基础，我想很多同学和我那时候一样，都是基础不好，一轮复习都快要结束，也不知道基础打得怎样。比如问你一个问题，圆锥曲线的基础总结好了吗？三角函数最大值会算吗？其实很多问题，很多知识都要长期复习，并不是无限刷题。刷题中要掌握方法，注意总结一类题。比如遇到一个函数问题，求函数最大值。你会把函数转化为什么？那么那一类题又怎么解答？所以吧，多注意思维的训练。我觉得要狠抓几个方面。1抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。2.抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导，理解所复 习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。
3.抓问题暴露。在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。其实吧，效率很重要的，要静下心来，慢慢复习，浮躁就会功亏一篑。
