济南校园足球经过多年发展后，现已水到渠成上升为“国家战略”一部分，小学校园足球作为校园足球最基层，对整个足球发展起着重要作用。校园足球发展进入2.0时代，如何在小学推广足球这项运动，不少学校都进行了积极的探索，其中“全民足球”的推广模式，更是为校园足球发展提供了新思路。
本质重视校园足球 实为锻炼学生体质
有人说，足球只是少数精英的游戏。在济南不少小学中，开展校园足球无非是成立足球特长班或足球队，招几个足球特长生来撑撑门面。但位于郎茂山路的育晖小学，却开创了一种完全不同的“育晖模式”—全员参与，将足球运动与学科教学结合，将比赛与文化结合，打造出一条与普通校园足球完全不同的路子。在育晖小学的14个班级540多个孩子，人人都要学踢球，学习生活中都离不开足球，每个学生身上都能找到足球的影子。
“与其说学校重视足球，倒不如说，学校更重视学生体质的发展。”育晖小学校长王伟辰表示，现在推行校园足球的过程中有一个误区，认为推广校园足球就是单纯增加足球人口，最终服务于竞技。但按照教育部门的要求，足球进入校园，是一种普及型的通识性教育，推广的是一种运动技巧和方式。尤其对于小学生而言，对新鲜事物接受程度较快，通过这项入门门槛低的运动，吸引更多的孩子爱上体育运动，从中获得健康的身体，增强人际关系的体验。现在孩子身体素质普遍偏低，升旗仪式都能晕倒，学校为了提高孩子们的身体素质，选择足球训练这种手段，开展全员足球运动，让孩子们在足球游戏中获得快乐，提高身体素质。
模式让每个孩子踢球 培养精神而非球技
“如何让男生女生都爱上足球，我想就是要用兴趣。”济南市大金小学近年来也在积极推广“全员参与”的校园足球模式，特别是对于女孩子踢球兴趣的培养，有着自己独特的方法。在学校功勋教练杨同贵看来，足球本身就是一种游戏。杨同贵表示，小学阶段的体育乃至足球课程，首要任务是激发孩子参与体育运动的兴趣。在进行足球课程教学时，要多辅以半游戏性质的训练，在学校树立“快乐足球”的理念，慢慢培养学生的兴趣，享受运动本身带来的快乐。
“足球进校园的目的，不是培养足球运动员，而是要将校园足球作为实施素质教育的载体，以点带面，通过踢球让学生接受健康的生活方式。”杨同贵说，“足球”不仅仅是竞技体育，还代表了积极拼搏的精神。学生踢球的兴趣甚至可以激发学科学习的兴趣，有利于自信心的培养，“我之前带的几十名小队员，个个文化课成绩拔尖，很多都是多亏了踢球才提升了学习成绩。”
警钟杜绝功利足球 莫让三黑污染校园
“运动场是培养学生品格的极好场所，可以批评错误，鼓励高尚，陶冶性情，激励品质。”中国近代体育史上著名的体育教育家马约翰的话语犹在耳边。
不过，在竞技体育面前，一些黑球、黑哨、黑球员的“三黑”问题，不但在职业足球联赛中频频出现，甚至将罪恶的触手伸向基层校园足球。“有一年，我带队去参加一项省级比赛，我们学校都打入决赛了，决赛对手中有三名球员，在小组赛时从未露过面，一看就属于超龄孩子，最终我们遗憾输掉冠军。事后经打听我才知道，这几个孩子是对方从体校找来替的。”济南一位小学基层教练想起这件往事时，仍旧愤怒不已。
该教练表示，尽管校园足球本质是在学校全面普及足球，但评为校园足球定点学校的学校也有考核压力。小学生对输赢其实并不太看重，但学校和家长有时候会过于在乎成绩，不得不追求竞赛结果。学校辛辛苦苦搞了一年的校园足球，一旦因为黑哨等问题好几年都拿不到名次，基层校长也就不愿意搞了，足球难进校园的原因之一也在于此。另外，不公平的竞赛环境也会严重挫伤孩子们的积极性，造成足球无法真正扎根于校园。校园足球最需要“友谊第一，比赛第二”的体育精神，校园足球比赛需要始终沐浴在阳光之下
本质重视校园足球 实为锻炼学生体质
有人说，足球只是少数精英的游戏。在济南不少小学中，开展校园足球无非是成立足球特长班或足球队，招几个足球特长生来撑撑门面。但位于郎茂山路的育晖小学，却开创了一种完全不同的“育晖模式”—全员参与，将足球运动与学科教学结合，将比赛与文化结合，打造出一条与普通校园足球完全不同的路子。在育晖小学的14个班级540多个孩子，人人都要学踢球，学习生活中都离不开足球，每个学生身上都能找到足球的影子。
“与其说学校重视足球，倒不如说，学校更重视学生体质的发展。”育晖小学校长王伟辰表示，现在推行校园足球的过程中有一个误区，认为推广校园足球就是单纯增加足球人口，最终服务于竞技。但按照教育部门的要求，足球进入校园，是一种普及型的通识性教育，推广的是一种运动技巧和方式。尤其对于小学生而言，对新鲜事物接受程度较快，通过这项入门门槛低的运动，吸引更多的孩子爱上体育运动，从中获得健康的身体，增强人际关系的体验。现在孩子身体素质普遍偏低，升旗仪式都能晕倒，学校为了提高孩子们的身体素质，选择足球训练这种手段，开展全员足球运动，让孩子们在足球游戏中获得快乐，提高身体素质。
模式让每个孩子踢球 培养精神而非球技
“如何让男生女生都爱上足球，我想就是要用兴趣。”济南市大金小学近年来也在积极推广“全员参与”的校园足球模式，特别是对于女孩子踢球兴趣的培养，有着自己独特的方法。在学校功勋教练杨同贵看来，足球本身就是一种游戏。杨同贵表示，小学阶段的体育乃至足球课程，首要任务是激发孩子参与体育运动的兴趣。在进行足球课程教学时，要多辅以半游戏性质的训练，在学校树立“快乐足球”的理念，慢慢培养学生的兴趣，享受运动本身带来的快乐。
“足球进校园的目的，不是培养足球运动员，而是要将校园足球作为实施素质教育的载体，以点带面，通过踢球让学生接受健康的生活方式。”杨同贵说，“足球”不仅仅是竞技体育，还代表了积极拼搏的精神。学生踢球的兴趣甚至可以激发学科学习的兴趣，有利于自信心的培养，“我之前带的几十名小队员，个个文化课成绩拔尖，很多都是多亏了踢球才提升了学习成绩。”
警钟杜绝功利足球 莫让三黑污染校园
“运动场是培养学生品格的极好场所，可以批评错误，鼓励高尚，陶冶性情，激励品质。”中国近代体育史上著名的体育教育家马约翰的话语犹在耳边。
不过，在竞技体育面前，一些黑球、黑哨、黑球员的“三黑”问题，不但在职业足球联赛中频频出现，甚至将罪恶的触手伸向基层校园足球。“有一年，我带队去参加一项省级比赛，我们学校都打入决赛了，决赛对手中有三名球员，在小组赛时从未露过面，一看就属于超龄孩子，最终我们遗憾输掉冠军。事后经打听我才知道，这几个孩子是对方从体校找来替的。”济南一位小学基层教练想起这件往事时，仍旧愤怒不已。
该教练表示，尽管校园足球本质是在学校全面普及足球，但评为校园足球定点学校的学校也有考核压力。小学生对输赢其实并不太看重，但学校和家长有时候会过于在乎成绩，不得不追求竞赛结果。学校辛辛苦苦搞了一年的校园足球，一旦因为黑哨等问题好几年都拿不到名次，基层校长也就不愿意搞了，足球难进校园的原因之一也在于此。另外，不公平的竞赛环境也会严重挫伤孩子们的积极性，造成足球无法真正扎根于校园。校园足球最需要“友谊第一，比赛第二”的体育精神，校园足球比赛需要始终沐浴在阳光之下
