期许官溪学校，共勉官溪学子——
窃以为，教育的核心问题，一是培养独立的人格，二是感恩生养的土地；前者关乎“何谓人”的问题，后者关乎“人与土地之关系”的问题。
对于独立的个体，人存有三重生活——物质生活、精神生活和心灵生活，倚轻倚重而已，有追求就有一份收获；对于生养的土地，人存有三重情怀——原乡情怀、故乡情怀和家乡情怀，或多或少而已，有乡愁就是一种幸福。
原乡基于先祖的血脉，知晓“我从哪里来”；故乡基于少年的经历，明了“我是谁”；家乡基于青年的创业，明辨“我往哪里去”。原乡在心上，故乡在梦里，家乡在脚下，因为哪里有事业，哪里有爱，哪里就是家！
教育的成功，在于让一只猴子穿上合适的衣服，蜕变成一个有乡愁的人。一个有乡愁的人，哪会不爱自己的家乡，哪有不爱自己的国家？！
惟愿每一位官溪学子，怀揣乡愁，勇闯天下！
厦门大学新闻学院—毛章清
（官溪初级中学1986届学生）
二0一五年三月十一日
窃以为，教育的核心问题，一是培养独立的人格，二是感恩生养的土地；前者关乎“何谓人”的问题，后者关乎“人与土地之关系”的问题。
对于独立的个体，人存有三重生活——物质生活、精神生活和心灵生活，倚轻倚重而已，有追求就有一份收获；对于生养的土地，人存有三重情怀——原乡情怀、故乡情怀和家乡情怀，或多或少而已，有乡愁就是一种幸福。
原乡基于先祖的血脉，知晓“我从哪里来”；故乡基于少年的经历，明了“我是谁”；家乡基于青年的创业，明辨“我往哪里去”。原乡在心上，故乡在梦里，家乡在脚下，因为哪里有事业，哪里有爱，哪里就是家！
教育的成功，在于让一只猴子穿上合适的衣服，蜕变成一个有乡愁的人。一个有乡愁的人，哪会不爱自己的家乡，哪有不爱自己的国家？！
惟愿每一位官溪学子，怀揣乡愁，勇闯天下！
厦门大学新闻学院—毛章清
（官溪初级中学1986届学生）
二0一五年三月十一日
