其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的 内在逻辑顺序组织教材。
其二，心理式组织。以学生为本位，注重 学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的 经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教 材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较 少考虑知识体系的完整性。
其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方 面的需要和情况，择采两者之长。不过在 兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学 科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。