学习的方法多种多样，学习的形式千变万化，学习的本质却千古不变，那就是独立的思维劳动。谁能真正理解这种本质，谁就能掌握学习的主动。
语文学习是听说读写，其实其它科目也一样，也可以用听说读写来概括。听了课了，看了书了，把老师提的问题回答出来，或把书面作业写出来，是不是这样？听说读写也不是一一对应关系，不是听只对应说，读只对应写，而是听读是吸纳的过程，说写是表达的过程，而吸纳与表达之间有一个核心过程是独立的思维，也就是独立的理解、分析、判断过程，这个过程才是学习的本质。这一点上你跳出误区了，你学习的效率就肯定高了。一篇文章老师讲得头头是道，精彩纷呈，你听得津津有味，心醉神迷。这种情景第一次美妙，第二次尚可，第三次第五次就不妙了，因为那是老师的分析、老师的本事，而不是你的分析、你的本事。你想想，语文课上这一幕发生过多少次：老师又在讲中心思想、表现手法、深刻含义……学生埋头笔记……纵然你很紧张，也很努力，但你很浪费。
记住这样一句话，独立的创造性的劳动是提高自己水平的唯一途径。一种现象，一个问题，没有经过自己的思考、分析、判断，你去与别人讨论也是白玩，你的声音再洪亮也不过是随喜别人的观点而已。
阅读、理解、分析、判断，再把思考的结果转化为文字凝定在纸上，需要安安静静的时间。讨论是需要的，但不是必要，确认的问题便不必讨论。展示是应有的，但不是必须，无价值的莫去展示。以前的课堂由老师表演，现今的课堂又是由学生来表演，如果不是决定将来做演员，没有必要不干正事学表演。