与赵丰平校长相识已经有十个年头，也间接见证了一位优秀校长的成长与蜕变。从十年前高考成绩“十个第一”的高考校长，到今天的素质教育探索和实践的“先行者”，赵丰平在不断改变自己，超越自己，从而不断丰满着自己的教育人生，也为更多校长的学习和成长提供了鲜活的参照。也正是因此，最近几年，昌乐二中每年都会涌进大批全国各地的参观学习者，这其中不乏专门为赵丰平本人而来的中小学校长；赵丰平也屡屡代表潍坊向教育部、省教育厅展示潍坊的素质教育成果，并成为推动潍坊市课堂教学改革的一面旗帜。基于此，我想到了一个应该思考的话题：赵丰平的蜕变与成长不是偶然，其自身具备和后天培养的一些精神，恰恰是其能够带领一所学校从平凡走向卓越的根本所在，而这也正是时下许多校长能够借鉴和学习的。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种“教育是我生命全部”的教育精神。精神的力量是巨大的，赵丰平能够带领一所名不见经传的县级中学走上全国素质教育舞台，赵丰平自身的那种全力以赴、为理想敢于承担的精神有着至关重要的支撑作用。在赵丰平身上，我们可以更多感受到的是他那种真正把教育当做事业来对待的情怀，而不是仅仅把校长当做一个职业、一项工作、一个岗位。赵丰平也正是凭借这样一种精神，感染了学校的每一名老师，感染了学校的每一名学生，甚至感染了和他有过接触的家长和社会各界人士，从而逐渐建立起了整个昌乐二中富有使命感和责任感的学校价值文化体系。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种不断学习、自我超越的学习精神。赵丰平所在的学校地处一个经济并不发达的县城，但这所学校却能够引领全国若干学校的发展，这与赵丰平不断学习、自我超越的精神密不可分。赵丰平有着良好的阅读和学习习惯，向书本学习、向外界学习，对他来说是生活的常态。赵丰平自身的成长得益于学习，在整个学校文化体系建设中，他同样把阅读和学习作为重要组成，并引领整个团队通过阅读来思考人生和工作的价值，并为实现人生价值的方法和途径做出正确的判断。也正是读书和学习，使赵丰平及其团队具备了破茧重生、自我超越的能力。这一点，从昌乐二中整个教育价值体系的转变来看，就卓有成效：从高考名校，到素质教育引领者，这其中绝不是一个名称和口号的转变，而是教育指导思想的转变，越是原先的高考名校，越难改变，而昌乐二中做到了，虽然改变的过程异常艰难和痛苦。如今，赵丰平自己也这样评价自己：如今的自己与五六年前相比，除了躯体没有改变之外，思想和灵魂已经完全在另外的一个教育价值体系中了。而能够改变这一切的，就是读书、学习和思考。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种敢于承担、活力激情的创新精神。无论是在昌乐二中，还是在各种公众场合，我们见到的赵丰平始终活力四射，观点鲜明，给人一种坚定而自信的感觉，更给人一种敢于承担的体验。而这也正是昌乐二中课堂教学改革与探索能够开展并持续推进的活力之源。改革就要承担责任，就要背负风险，只有有激情、敢于承担责任的人才能够进行卓有成效的改革，而赵丰平恰恰就是这样一个人，背负原来高考名校的荣誉和压力，怀揣着一份“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的理想，大胆改革，从而走进了一个更为广阔的天地。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种心无旁骛、落地生根的执行精神。熟悉赵丰平的人都知道，赵丰平认准的事情，一定会全力以赴。赵丰平认准了教育事业，他把自己的身心全部交给了学校和孩子；赵丰平认准了高考，他能够带着老师把高考“研究到骨头里”；赵丰平认准了“271”高效课堂，他能够心无旁骛、专心致志地去实践和探索……赵丰平这种落地生根的实干精神，也逐渐演变和上升成为昌乐二中的学校文化，从而使昌乐二中的每一个人都建立起了这样一个信念：成功使自己做出来的!
如今，在昌乐二中，无论从学校办公会，还是到日常管理，赵丰平已经跳出了原先中学管理中的“就事论事”、“单纯的课堂教学”的
状态，而是更多的关注人，关注学生的成长，关注老师的成长，一切问题的研究，都是基于人的发展，基于人的活力的激发。试想，教育的最大价值不就是促进人的发展吗？
当然，赵丰平也是一个有血有肉的人，是人就不可能十全十美，赵丰平一样也还有自己的不足，有些不足甚至会永远存在，但从他目前所带给我们的成果与体验来看，他已经是一位非常卓越的校长，一位值得我们去尊重和品味的校长。当我们有更多的校长能够具有像他一样的教育理想与情怀，能够像他一样善于学习和思考，能够像他一样敢于承担与创新，能够像他一样执着与高效，我们的教育将会焕发更多活力，我们未来民族的脊梁将会更加挺拔！
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种“教育是我生命全部”的教育精神。精神的力量是巨大的，赵丰平能够带领一所名不见经传的县级中学走上全国素质教育舞台，赵丰平自身的那种全力以赴、为理想敢于承担的精神有着至关重要的支撑作用。在赵丰平身上，我们可以更多感受到的是他那种真正把教育当做事业来对待的情怀，而不是仅仅把校长当做一个职业、一项工作、一个岗位。赵丰平也正是凭借这样一种精神，感染了学校的每一名老师，感染了学校的每一名学生，甚至感染了和他有过接触的家长和社会各界人士，从而逐渐建立起了整个昌乐二中富有使命感和责任感的学校价值文化体系。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种不断学习、自我超越的学习精神。赵丰平所在的学校地处一个经济并不发达的县城，但这所学校却能够引领全国若干学校的发展，这与赵丰平不断学习、自我超越的精神密不可分。赵丰平有着良好的阅读和学习习惯，向书本学习、向外界学习，对他来说是生活的常态。赵丰平自身的成长得益于学习，在整个学校文化体系建设中，他同样把阅读和学习作为重要组成，并引领整个团队通过阅读来思考人生和工作的价值，并为实现人生价值的方法和途径做出正确的判断。也正是读书和学习，使赵丰平及其团队具备了破茧重生、自我超越的能力。这一点，从昌乐二中整个教育价值体系的转变来看，就卓有成效：从高考名校，到素质教育引领者，这其中绝不是一个名称和口号的转变，而是教育指导思想的转变，越是原先的高考名校，越难改变，而昌乐二中做到了，虽然改变的过程异常艰难和痛苦。如今，赵丰平自己也这样评价自己：如今的自己与五六年前相比，除了躯体没有改变之外，思想和灵魂已经完全在另外的一个教育价值体系中了。而能够改变这一切的，就是读书、学习和思考。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种敢于承担、活力激情的创新精神。无论是在昌乐二中，还是在各种公众场合，我们见到的赵丰平始终活力四射，观点鲜明，给人一种坚定而自信的感觉，更给人一种敢于承担的体验。而这也正是昌乐二中课堂教学改革与探索能够开展并持续推进的活力之源。改革就要承担责任，就要背负风险，只有有激情、敢于承担责任的人才能够进行卓有成效的改革，而赵丰平恰恰就是这样一个人，背负原来高考名校的荣誉和压力，怀揣着一份“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的理想，大胆改革，从而走进了一个更为广阔的天地。
做校长，从赵丰平身上，可以学习到一种心无旁骛、落地生根的执行精神。熟悉赵丰平的人都知道，赵丰平认准的事情，一定会全力以赴。赵丰平认准了教育事业，他把自己的身心全部交给了学校和孩子；赵丰平认准了高考，他能够带着老师把高考“研究到骨头里”；赵丰平认准了“271”高效课堂，他能够心无旁骛、专心致志地去实践和探索……赵丰平这种落地生根的实干精神，也逐渐演变和上升成为昌乐二中的学校文化，从而使昌乐二中的每一个人都建立起了这样一个信念：成功使自己做出来的!
如今，在昌乐二中，无论从学校办公会，还是到日常管理，赵丰平已经跳出了原先中学管理中的“就事论事”、“单纯的课堂教学”的
状态，而是更多的关注人，关注学生的成长，关注老师的成长，一切问题的研究，都是基于人的发展，基于人的活力的激发。试想，教育的最大价值不就是促进人的发展吗？
当然，赵丰平也是一个有血有肉的人，是人就不可能十全十美，赵丰平一样也还有自己的不足，有些不足甚至会永远存在，但从他目前所带给我们的成果与体验来看，他已经是一位非常卓越的校长，一位值得我们去尊重和品味的校长。当我们有更多的校长能够具有像他一样的教育理想与情怀，能够像他一样善于学习和思考，能够像他一样敢于承担与创新，能够像他一样执着与高效，我们的教育将会焕发更多活力，我们未来民族的脊梁将会更加挺拔！
