千万别小看学生
    这是一次学年末调研考试，由于出题者的失误。在二年级数学试卷上出现了一道用72÷4的除法算式，这已经超出了教材的范围。考场外任课教师焦急万分，叫苦不迭。
　　然而，在阅卷中，我发现针对此题，学生的思路可谓“丰富多彩”：
　　有的学生从4×10算起，一步一步地算4×10＝40，4×11＝44……4×17＝68，4×18＝72，得出72÷4的答案为18；
　　有的学生画出72根小棒，一根一根地平均分成4份，得出结果为18；
　　有的用4×9＝36，72－36＝36，36÷4＝9，9＋9＝18，即先分给每个小组9个，剩下的再分给每个小组9个，合起来每个小组共分得9＋9＝18个；
　　有的学生用72÷4＝9……36，36÷4＝9，9×2＝18，思路跟上面相类似；
　　有的学生用72÷4＝10……32，32÷4＝8，10＋8＝18，即每小组先分10个，剩下32个再每组分8个，这样两次共分得18个；
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　　我们不得不承认在很多时候我们教师低估了学生的潜在能力，觉得这个太难那个太复杂，学生自己肯定做不来，因而不给学生自己展现的机会。这样一来，学生创新思维的发展就不知不觉被我们这种“好心”给扼杀了。其实对学生来说，只要是他们具有了一定的问题意识或者自己感兴趣想解决问题，就算有难度，他们也会全力以赴的！
　　在教学中我们老师要多相信自己的学生一些，多给他们自己发挥创造的机会和空间，就算学生不一定能做到我们所预期的那么好，但让他们试试又何妨？说不定会有我们意想不到的惊喜呢！
　　“千万别小看学生”，这是一个老师的心声，也是学生的希望。