陈老师，小学四年级考入专业美术学校学习，并一直保持专业第一，2005年以全国第九的成绩考入中央美术学院附中，2009年保送至中央美术学院。
由于陈老师是从小学四年级开始在专业美术学校进行系统学习专业各科，上附中之前的六年完整细致课程让陈老师如今的教学过程中能够深刻理解附中考前的学生们在每个学习阶段出现的困惑，所以也知道如何应对这些难题。
陈老师在上学期间一直是以家教形式教学，本科毕业之后，来到拙人画室开始考前培训教学，短短几个月时间就从一个小教师成长成一位画室里极受欢迎的老师。小课不断，曾经一个月接受小课数49节，最多一次小课人数10人，成为画室里单月小课数最多的老师。
陈老师为了学生们能更系统地整合专业各科，主动要求在临考的一天大课中，给学生总结专业三科的学习要点。上下午两节大课共串讲7个小时，那天晚上还有一节小课，成为陈老师画室教学中最累的一天，但是她频频听到学生说听完课特有收获，特别想画画，心里也很是欣慰。
在画室代课期间，陈老师也受到其它各大画室的邀请希望能给他们上课，这本是件高兴的事，但她思前想后，还是婉言谢绝了。原因只有一个，老师的上课时间有限，照顾的学生越多，平摊到单个学生头上的时间就少了。临考之际，陈老师将所有的时间都给了画室，希望能给学生带来更多，但是还是有学生反应报不上她的小课。这让陈老师意识到，一个老师的能力是有限的。
陈老师虽然给学生上了那么多的小课，但仍发现学生学习的过程依旧不太稳定，因为每次上她小课的学生都不一样，而又因为她要上的小课太多，没有更多的时间接受大课，所以分配给单个学生来说，这也并没有让他们真正系统的学完并消化专业基础的各个要点。
再加上大画室的任课老师很多，每个老师都有自己的教学方案，如果学生能完整授课，并做及时的消化巩固，都能轻松步入附中大门。但是受到各位老师穿插教授之后，学生们就迷糊了，经常反应教学方式相悖的现象，使得他们方向不明确，不知从哪里做起更好。
也因此出现了学生跟从喜欢的老师上小课， 但是小课的额外昂贵费用，使学生们来上小课时所抱的心理更多的是查漏补缺，而不是要系统学习。而老师也不会就某一个小问题而罗列开来系统讲解并做相应训练，免得让学生觉得一节课下来不值。记得陈老师曾说过，她听学生抱怨某一个老师在小课上专门讲构图问题讲了一节课而让那个学生感到无奈。其实无奈的原因也是因为那是一节小课，构图本身是很重要的，只是它属于很基础的问题，用一节小课来讲学生就会觉得小题大做了，如果这样的内容是放在大课上讲，可能就不会有学生抱怨了。
与别的老师不同的是，陈老师在每节小课之前都会有一个小小的静坐，为的就是让学生安静内心，当心静下来，好的状态也就自然来了，也更容易理解老师讲的东西。很多学生表示静坐完以后画画感觉更加轻松。但是学生们只有在陈老师的小课上才能体验静坐，平时还是感觉内心的躁动。
既然这样，如果可以有一个画室，学生比较少，方便老师关心每一位学生，让他们系统的来学习专业基础，一步一个脚印，有了任何问题都可以随时跟老师探讨，直面问题，深入问题。同时每天可以解压静坐释放压力，学生学起来更加轻松，更加稳定，这样会不会给学生带来的更多，会不会使通往附中的道路更加顺利？
就这样，陈老师在好搭档赵老师的支持下与再三思量，冒了一次险，离开了她充满前景的平台，创办了如今的沐千画室！一个小班模式的画室，请了集聚实力爱心的文化课老师，赵老师的父母也专程过来帮忙照顾学生的伙食，就这样，小小的画室却将专业文化吃住融为了一体。陈老师与赵老师希望能在有限的能力精力与时间之中，更好更完整系统地教授专业教学的基础知识，同时让学生能够稳步提高文化成绩，把每一节大课都变成小课，使学生踏踏实实学习，真正深入根源，做到系统解决专业文化基础问题，顺利踏进附中大门。
如果学生在这里受益了，感受到这里带给他们的不同并享受这里，那么沐千画室的创办也就值了！
由于陈老师是从小学四年级开始在专业美术学校进行系统学习专业各科，上附中之前的六年完整细致课程让陈老师如今的教学过程中能够深刻理解附中考前的学生们在每个学习阶段出现的困惑，所以也知道如何应对这些难题。
陈老师在上学期间一直是以家教形式教学，本科毕业之后，来到拙人画室开始考前培训教学，短短几个月时间就从一个小教师成长成一位画室里极受欢迎的老师。小课不断，曾经一个月接受小课数49节，最多一次小课人数10人，成为画室里单月小课数最多的老师。
陈老师为了学生们能更系统地整合专业各科，主动要求在临考的一天大课中，给学生总结专业三科的学习要点。上下午两节大课共串讲7个小时，那天晚上还有一节小课，成为陈老师画室教学中最累的一天，但是她频频听到学生说听完课特有收获，特别想画画，心里也很是欣慰。
在画室代课期间，陈老师也受到其它各大画室的邀请希望能给他们上课，这本是件高兴的事，但她思前想后，还是婉言谢绝了。原因只有一个，老师的上课时间有限，照顾的学生越多，平摊到单个学生头上的时间就少了。临考之际，陈老师将所有的时间都给了画室，希望能给学生带来更多，但是还是有学生反应报不上她的小课。这让陈老师意识到，一个老师的能力是有限的。
陈老师虽然给学生上了那么多的小课，但仍发现学生学习的过程依旧不太稳定，因为每次上她小课的学生都不一样，而又因为她要上的小课太多，没有更多的时间接受大课，所以分配给单个学生来说，这也并没有让他们真正系统的学完并消化专业基础的各个要点。
再加上大画室的任课老师很多，每个老师都有自己的教学方案，如果学生能完整授课，并做及时的消化巩固，都能轻松步入附中大门。但是受到各位老师穿插教授之后，学生们就迷糊了，经常反应教学方式相悖的现象，使得他们方向不明确，不知从哪里做起更好。
也因此出现了学生跟从喜欢的老师上小课， 但是小课的额外昂贵费用，使学生们来上小课时所抱的心理更多的是查漏补缺，而不是要系统学习。而老师也不会就某一个小问题而罗列开来系统讲解并做相应训练，免得让学生觉得一节课下来不值。记得陈老师曾说过，她听学生抱怨某一个老师在小课上专门讲构图问题讲了一节课而让那个学生感到无奈。其实无奈的原因也是因为那是一节小课，构图本身是很重要的，只是它属于很基础的问题，用一节小课来讲学生就会觉得小题大做了，如果这样的内容是放在大课上讲，可能就不会有学生抱怨了。
与别的老师不同的是，陈老师在每节小课之前都会有一个小小的静坐，为的就是让学生安静内心，当心静下来，好的状态也就自然来了，也更容易理解老师讲的东西。很多学生表示静坐完以后画画感觉更加轻松。但是学生们只有在陈老师的小课上才能体验静坐，平时还是感觉内心的躁动。
既然这样，如果可以有一个画室，学生比较少，方便老师关心每一位学生，让他们系统的来学习专业基础，一步一个脚印，有了任何问题都可以随时跟老师探讨，直面问题，深入问题。同时每天可以解压静坐释放压力，学生学起来更加轻松，更加稳定，这样会不会给学生带来的更多，会不会使通往附中的道路更加顺利？
就这样，陈老师在好搭档赵老师的支持下与再三思量，冒了一次险，离开了她充满前景的平台，创办了如今的沐千画室！一个小班模式的画室，请了集聚实力爱心的文化课老师，赵老师的父母也专程过来帮忙照顾学生的伙食，就这样，小小的画室却将专业文化吃住融为了一体。陈老师与赵老师希望能在有限的能力精力与时间之中，更好更完整系统地教授专业教学的基础知识，同时让学生能够稳步提高文化成绩，把每一节大课都变成小课，使学生踏踏实实学习，真正深入根源，做到系统解决专业文化基础问题，顺利踏进附中大门。
如果学生在这里受益了，感受到这里带给他们的不同并享受这里，那么沐千画室的创办也就值了！
