一些想法，随感而写

前几天听了一节老教师的公开课，学到了很多，但也存在一些疑问，主要就是对导学案的一些不懂

说实话，我一直对导学案抱有敌视态度，感觉不好用，也很难用，导学案对于物理来说到底怎么用？

现在强调孩子多说，多动手，多写，都是好的，但我的观点是思维比上面的都重要，为什么不强调多思呢？

我就感觉导学案唯一的作用就是让孩子动手写一写，还浪费时间，一本练习本既方便又实用

并且把孩子的思维都给框死了，课上的东西都在导学案上，也把教师给框死了，就像用ppt总有种被ppt牵着走的不舒服的感觉

还有个翻转课堂，我是真不明白怎么个翻法

要教师学生角色翻转，感觉挺好，但是……有没有考虑过孩子的知识水平？

就物理，我始终认为理解是第一位的，为了让孩子理解，很多时候可能教师占用的时间就会多，就体现不出孩子主体性了？确实看不到孩子说，孩子做，但是孩子在思考，难道这不重要吗？

我认为一节好的课，不管怎么上的，能让孩子发自内心的思维不断，让孩子自己都舍不得不去思考，就是一节好课

我备课时常常提醒自己，不要把孩子看的过高，孩子们刚学物理，很多都需要手把手的去细细的教，一定要帮助他理解，我就感觉这个翻转课堂对初中的物理教学不实用

只是为了分数，没多少人多物理有真正兴趣的，这是小学教育的一个悲哀的结果

学校没有实验室，就只能死记硬背书上和导学案上的知识点，对于那些概念，我也是一知半解。

学校同没实验室，上课时从来都是用导学案，很多实验，比如说凸透镜成像老师只能画图来讲解
很多题为什么这样做根本都不知道，只是把一个题型记下来套用而已。

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