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哪个爸爸妈妈的做饭手艺不是当初跟着爷爷奶奶学的？！
兼回复第313楼@ 月光下的girl
外语的学习，说白了，就是一个重拾理性的问题，想一想这些年了我们的外语到底“学”了没“学”。
外语学习的进展不利，不是我们的硬件有问题，不是我们的软件有问题；是我们的营养有问题，是因为在宝贵的发育期未被给予足够的营养而得了极度营养缺乏症。语言哪有不去听、不去张口说的道理。哪个小孩子学说话，不是傻兮兮地数落一些意义简单的儿歌，大一点的孩子哪个又不是在玩一些语言游戏。但语言的学习，被武断地剥夺了声学含量，那么结论只有一个，这个语言他/她根本就没在学。
跟谁学？谁是这语言的母语者就跟谁学，这还用说吗。没有真人的老外，最起码有老外灌录的音带。现在学习资料开放的年代，互联网的年代，这个还犯愁吗。
而我们一直是在跟着英语权威的棒子跑。
谁告诉你，我们每日吃的饭食必须得捧着烹饪大家的典籍去做？哪个爸爸妈妈的做饭手艺不是从小跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷学的？！如果非得等到读懂了烹饪大家的典籍再去做，怕早就饿死了吧。
如果您的英语学了多年但无果，那么可以说，您正属于这种情况，您的英语已经“饿死了”！
跟对了母版，踏踏实实地训练耳朵、嘴巴，英语就没个学不好！
蓝shirt
兼回复第313楼@ 月光下的girl
外语的学习，说白了，就是一个重拾理性的问题，想一想这些年了我们的外语到底“学”了没“学”。
外语学习的进展不利，不是我们的硬件有问题，不是我们的软件有问题；是我们的营养有问题，是因为在宝贵的发育期未被给予足够的营养而得了极度营养缺乏症。语言哪有不去听、不去张口说的道理。哪个小孩子学说话，不是傻兮兮地数落一些意义简单的儿歌，大一点的孩子哪个又不是在玩一些语言游戏。但语言的学习，被武断地剥夺了声学含量，那么结论只有一个，这个语言他/她根本就没在学。
跟谁学？谁是这语言的母语者就跟谁学，这还用说吗。没有真人的老外，最起码有老外灌录的音带。现在学习资料开放的年代，互联网的年代，这个还犯愁吗。
而我们一直是在跟着英语权威的棒子跑。
谁告诉你，我们每日吃的饭食必须得捧着烹饪大家的典籍去做？哪个爸爸妈妈的做饭手艺不是从小跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷学的？！如果非得等到读懂了烹饪大家的典籍再去做，怕早就饿死了吧。
如果您的英语学了多年但无果，那么可以说，您正属于这种情况，您的英语已经“饿死了”！
跟对了母版，踏踏实实地训练耳朵、嘴巴，英语就没个学不好！
蓝shirt
孩子们的英语学习究竟费劲在哪里？
我们过多地责备了孩子，过多地错怪了孩子。
许多家长着急孩子的英语成绩上不去，但孩子们真地没用功吗？孩子天天写作业熬到老晚，大人看在眼里，疼在心里。怎么可以说孩子不用功呢？
那么会不会是像某些老师或周围人说的那样，是孩子太笨呢？我可以肯定地告诉家长您，外语不是数理化，不是国文、历史、地理。外语只是一门简单的工具，外语的学习跟脑子快慢没有半毛钱的关系。外语的学习其实只是一个对于输入的语言信息模板的被动认知和模仿的过程。
我们周围难道没有看到过甚至连小学都没毕业的企业家、成功人士吗？不是有许多连小学都没上过的老人吗？他们哪个不会说话、哪个不是过着正常的生活、哪个不是慈祥的爷爷奶奶呢？
究竟问题出在哪里呢？问题就出在孩子们模仿的母版有问题，母版不正宗。
我们不妨想想一个很基本的问题：孩子们在英语听力考试的时候，听力考试磁带中发出来的语音，是老外的语音，还是讲台上半吊子英语老师的语音？如果孩子们平时脑子里种下的是半吊子老师的语音，那么在做听力的时候，孩子们是更容易识别出半吊子老师的语音，还是更容易识别出压根脑子里就没有模板的老外的语音？
再打个比方，如果我学广东话，教我广东话的老师从未到过广东、并且自己说的广东话连广东人都听不懂。那么，我跟这个老师学了之后，到了广东，我会不会听得懂真实的当地人的广东话呢？
所以说，孩子们听不懂的不是“英语”，孩子们听不懂的是“地道正宗的英语”。因为他们脑子里压根就没建立起正宗英语的模板，脑子里没有，自然在听的时候就比对不出了呀。
其实危害还不止于此呢。为什么这么说呢？这是因为孩子们在听不懂正宗英语的同时，却听得懂半吊子老师的英语。这说明孩子们的大脑已经被半吊子英语占位了。大家都知道，什么事都有个先入为主，因为有了这个半吊子英语在大脑的房间里房占着，正宗英语反而进不去了。
所以啊，关键就是把握住一点，输入的正宗。
祝每一个孩子健康成长，进步每一天！
我们过多地责备了孩子，过多地错怪了孩子。
许多家长着急孩子的英语成绩上不去，但孩子们真地没用功吗？孩子天天写作业熬到老晚，大人看在眼里，疼在心里。怎么可以说孩子不用功呢？
那么会不会是像某些老师或周围人说的那样，是孩子太笨呢？我可以肯定地告诉家长您，外语不是数理化，不是国文、历史、地理。外语只是一门简单的工具，外语的学习跟脑子快慢没有半毛钱的关系。外语的学习其实只是一个对于输入的语言信息模板的被动认知和模仿的过程。
我们周围难道没有看到过甚至连小学都没毕业的企业家、成功人士吗？不是有许多连小学都没上过的老人吗？他们哪个不会说话、哪个不是过着正常的生活、哪个不是慈祥的爷爷奶奶呢？
究竟问题出在哪里呢？问题就出在孩子们模仿的母版有问题，母版不正宗。
我们不妨想想一个很基本的问题：孩子们在英语听力考试的时候，听力考试磁带中发出来的语音，是老外的语音，还是讲台上半吊子英语老师的语音？如果孩子们平时脑子里种下的是半吊子老师的语音，那么在做听力的时候，孩子们是更容易识别出半吊子老师的语音，还是更容易识别出压根脑子里就没有模板的老外的语音？
再打个比方，如果我学广东话，教我广东话的老师从未到过广东、并且自己说的广东话连广东人都听不懂。那么，我跟这个老师学了之后，到了广东，我会不会听得懂真实的当地人的广东话呢？
所以说，孩子们听不懂的不是“英语”，孩子们听不懂的是“地道正宗的英语”。因为他们脑子里压根就没建立起正宗英语的模板，脑子里没有，自然在听的时候就比对不出了呀。
其实危害还不止于此呢。为什么这么说呢？这是因为孩子们在听不懂正宗英语的同时，却听得懂半吊子老师的英语。这说明孩子们的大脑已经被半吊子英语占位了。大家都知道，什么事都有个先入为主，因为有了这个半吊子英语在大脑的房间里房占着，正宗英语反而进不去了。
所以啊，关键就是把握住一点，输入的正宗。
祝每一个孩子健康成长，进步每一天！
