http://www.douban.com/note/265200052/
我们已经知道人类的思想必须依赖于语言，也就是说如果一个人没有掌握任何一种语言，那么他就不会拥有人类的思想，就像狼孩儿的情况一样。
人是从学习单词开始学习语言的，因此词汇量的多少直接影响思想的复杂性。如同儿童手中的积木一样，数量越多可以产生的组合也就越多。从概率上讲，一个人掌握的词汇越多他的思想就会越复杂，相反，掌握词汇量较少的人思想可能相对简单。当然，即使具有相同词汇量的两个人，其思想的表现力也会有很大差别，这还涉及到人们对词语的使用能力。
画家对色彩非常敏感，他可以使用非常多有关色彩的词汇，在描述一个画面时会非常丰富和生动，而没有受到此类教育的人对画面的描述就可能相对简单乏味。同样的，作家和诗人在描写任何事件都会显得生动贴切并且游刃有余，因为他们有大量的词汇储备，并熟练掌握它们的用法，他们的思想也是丰富多彩的。据说莎士比亚的词汇量是所有作家当中最大的，这对于他作品的复杂性无疑大有助益。相比之下，大部分的理工科技术人员的思想就显得干巴巴的，因为他们擅长的语言大部分不能在生活中使用。
在很长一段时间里，在语言学中一个常用的例子，是说在爱斯基摩人的语言中有关雪的词语有几十个甚至上百个，但最近有文章反驳了这种观点，认为这一说法并不准确，原因是它混淆了词语的含义。但不管怎么说，我们都会有这样的切身感受：每一地区对于当地特产、每个行业对于其专有的产品、每个专业对于其专业内容等都会有非常多的描述。例如热带多雨地区对于雨的分类，好莱坞特效人员对于爆炸场景的分类，以及哲学家所创造出来的晦涩难懂的词等等。我认为爱斯基摩人对于雪有很多种说法，但这些说法也许并不能算是“词”，而只是一种描述。如果爱斯基摩人当中有很多哲学家的话，那么形容雪的词可能早就有成百上千种了。
在不同教育程度的人之间也可以看出这样的区别。城市的孩子往往想像力丰富，因为在城市中可以接触到很多课本上没有的新词，而同龄的乡下孩子就没有这种优势了，与前者相比他们往往显得思想简单。当然，我们丝毫不会怀疑乡下孩子的聪明程度，如果有相同的机会，他们会表现得与城市孩子一样好。
从统计学的角度看，一个人掌握的词汇越多，他的思想就会越丰富。这里的“掌握”是指熟悉和了解词意，并可以把它们运用于自己的思想当中。我们经常看到初学外语的学生努力记下几百个外语单词，但由于这些单词还不能被他们的思想所接受，因此不能算是“掌握”，所以这些外语单词对于丰富他们的思想没有任何价值。
如果我们的推论正确，我们就可以据此研究一下各种语言的使用者之间的不同。每个国家都可以根据自身语言的优缺点加以改进，以修正本民族人民的思维方式。我们还可以检查我们的教育制度，是否应增加学生的词汇使用量，使他们长大后思想更丰富。虽然目前的教育体制也正在进行类似的工作，但也许还可以更好一点。
当然，语言远不止词汇这么简单，它还涉及到语法和词的组合的问题。也有人认为语法才是人类思想形成的关键，对于这样的说法我没有意见，我想语法即使不是最重要，至少和词汇一样重要。
我们已经知道人类的思想必须依赖于语言，也就是说如果一个人没有掌握任何一种语言，那么他就不会拥有人类的思想，就像狼孩儿的情况一样。
人是从学习单词开始学习语言的，因此词汇量的多少直接影响思想的复杂性。如同儿童手中的积木一样，数量越多可以产生的组合也就越多。从概率上讲，一个人掌握的词汇越多他的思想就会越复杂，相反，掌握词汇量较少的人思想可能相对简单。当然，即使具有相同词汇量的两个人，其思想的表现力也会有很大差别，这还涉及到人们对词语的使用能力。
画家对色彩非常敏感，他可以使用非常多有关色彩的词汇，在描述一个画面时会非常丰富和生动，而没有受到此类教育的人对画面的描述就可能相对简单乏味。同样的，作家和诗人在描写任何事件都会显得生动贴切并且游刃有余，因为他们有大量的词汇储备，并熟练掌握它们的用法，他们的思想也是丰富多彩的。据说莎士比亚的词汇量是所有作家当中最大的，这对于他作品的复杂性无疑大有助益。相比之下，大部分的理工科技术人员的思想就显得干巴巴的，因为他们擅长的语言大部分不能在生活中使用。
在很长一段时间里，在语言学中一个常用的例子，是说在爱斯基摩人的语言中有关雪的词语有几十个甚至上百个，但最近有文章反驳了这种观点，认为这一说法并不准确，原因是它混淆了词语的含义。但不管怎么说，我们都会有这样的切身感受：每一地区对于当地特产、每个行业对于其专有的产品、每个专业对于其专业内容等都会有非常多的描述。例如热带多雨地区对于雨的分类，好莱坞特效人员对于爆炸场景的分类，以及哲学家所创造出来的晦涩难懂的词等等。我认为爱斯基摩人对于雪有很多种说法，但这些说法也许并不能算是“词”，而只是一种描述。如果爱斯基摩人当中有很多哲学家的话，那么形容雪的词可能早就有成百上千种了。
在不同教育程度的人之间也可以看出这样的区别。城市的孩子往往想像力丰富，因为在城市中可以接触到很多课本上没有的新词，而同龄的乡下孩子就没有这种优势了，与前者相比他们往往显得思想简单。当然，我们丝毫不会怀疑乡下孩子的聪明程度，如果有相同的机会，他们会表现得与城市孩子一样好。
从统计学的角度看，一个人掌握的词汇越多，他的思想就会越丰富。这里的“掌握”是指熟悉和了解词意，并可以把它们运用于自己的思想当中。我们经常看到初学外语的学生努力记下几百个外语单词，但由于这些单词还不能被他们的思想所接受，因此不能算是“掌握”，所以这些外语单词对于丰富他们的思想没有任何价值。
如果我们的推论正确，我们就可以据此研究一下各种语言的使用者之间的不同。每个国家都可以根据自身语言的优缺点加以改进，以修正本民族人民的思维方式。我们还可以检查我们的教育制度，是否应增加学生的词汇使用量，使他们长大后思想更丰富。虽然目前的教育体制也正在进行类似的工作，但也许还可以更好一点。
当然，语言远不止词汇这么简单，它还涉及到语法和词的组合的问题。也有人认为语法才是人类思想形成的关键，对于这样的说法我没有意见，我想语法即使不是最重要，至少和词汇一样重要。
