21世纪：语文素质是人文素质的基础素质、核心素质，是人之第一大素质
以上我们已经提到语文素质这个概念。关于语文素质，我拟给出如下定义：
以正确认识和熟练运用母语为基础，充分占有以文史哲为知识主体的各科知识，从而进行精神判断和精神创新的能力。
人是万物的主宰。
人是上帝给这个世界创造的最复杂的生物，因此，人应该具备多种素质，无论是先天潜在的，还是后天学习培养的。面对21世纪，我们有足够的理由证明：语文素质是人之各种素质中之第一大素质。
从人类文明的发展进程看。语文即语言文字（或语言文学）。其是人类在生活中创造的，也因生活而产生，又在生活中丰富和发展。人类最早的文明应该是语言。把人类由野蛮时代推进到文明时代，最重要的杠杆之一是语言和文字。早在3．5-5万年前，人类就产生了语言；人类最早的文学样式诗歌，也就在此时诞生了。这时，还没有文字。早在6000年前，人类开始记事，这就产生了最初的文字（音节）。在中国，仓颉创造了汉字；在欧洲，4000年前发明了字母。人类的文明史由此正式展开，一直到今天，人类通过语文的交际完成了一个个惊心动魄、改天换地的壮举，人类用语文记载了一页页辉耀天地、鲜活生动的文明史。一部人类文明的发展史，就是一部语文的发展史。只要人类在发展，人类的文明史就要向前延伸。未来社会瞬息万变，生活异彩纷呈，新事物、新思想、新概念、新词语就像是星云爆炸，这就必须由语文来命名，来记录，来描述。如果没有语文，没有适合时代要求的语文素质，我们将如何命名我们眼前的世界，描述我们眼前的世界，这世界也就如人类诞生之前的混沌和迷茫。
从未来时代的社会特征看。未来社会是一个信息社会，我们已经眼睁睁看着它到来。在信息社会里，每一个人都将不再以单独的一个存在，所有信息与网络把整个世界联结在一起，你一旦脱离这种信息与网络，你将无法生存。如果把衣、食、住、行看作人之生存的第一大基本需要，那么，毫无异议，信息则是人之生存的第二大基本需要；而在未来的社会中，这二者的位置显然应该倒过来，信息将是人之生存的第一大基本需要，因为，在未来的社会中，离开信息，你将无法衣、食、住、行。我们知道，交流能力是我们作为人具有的重要特征之一。交流即“信息”的互相传换，就其本质而言，至少涉及两个方面，即信息的发布者和接收者。生活在未来社会中，一个人必须随时发布信息和接受信息。而信息的负载者是语言。无论以何种形式出现，口头语言也好，书面语言也好，因特网上的视听也好，统统都是语言形式，且不问它的中转经过什么途径和手段，但在它的两极，都必须是以语文的形式呈现的。离开了语文，你可以生存下来吗？没有相应的语文素质，你可以生存的好一些吗？
从“文以载道”的功利性（目的性）看。自古以来，文章就负载着足够多的人伦、纲常、理念、道德，它规范着人的言语、行为，把人塑造成、约束成、陶冶成对某个阶级有用，适合某个政治集团，合乎某个时代或某种思想理念要求的“臣民”，这些本身就是一种“某类素质”的要求。我们今天也是本着这个传统，把人教育培养成为我们这个时代需要的、有用的社会公民——“四有新人”——21世纪社会主义现代化事业的建设者和接班人。（ ）
从其与各个学科的关系即从其工具性看。语文知识本身包容着以文史哲为主的各科知识；语文学科，又是学习其他各个学科的工具学科、基础学科。谁都知道，其他学科的定义、概念的叙述和诠释，判断、结论的演绎和推理，都要依托语文来完成。没有语文这个工具和基础，任何学科也无法站立起来，只不过统统是一盘散沙。而语文学科的选材内容自始就是天文地理，阴阳历算，无所不有；今天更是包罗万象，举凡政治、哲学、历史、文化、教育、地理、自然科学的任一门学科的内容，只要能够用语文来表述的（事实上都必须经由语文来表述），尽皆选择。未来的世界，一切都进了传媒，在这里，整个世界就只剩下了两门学科，一个是语文，一个是数学，即一个是语言符号，一个是数学符号，一切都转换成了两个字或两个符号：零或一（0或1）。从另一方面说，语文与其他学科即便是自然科学学科又是息息相关、相辅相成，绝非“井水不犯河水”、“互不干预”的。美国哈佛大学有一个著名的“零点项目”研究计划，它不是从科学技术教育的方面来探寻50年代美苏空间技术的差距，而是从艺术素质的落后来考察美国空间技术落后的原因。以往人们有一种普遍认识，即文学艺术为形象思维，自然科学为逻辑思维，这两种思维截然不同。而“零点项目”的研究者证明，情况并非如此绝对，他们得出的结论是：两种思维有许多共同之处，它们相辅相成，互为补充，互为促进。其实，我们真的可以轻而易举地说出几个大科学家具有很高的文学、艺术造诣的例子：苏步青是大数学家，而他写的旧体诗词又可以与李白、苏东坡媲美；爱因斯坦是大物理学家，他的小提琴与他的“相对论”同样著名，他认为这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。李政道从80年代开始，每年回国两次积极倡导科学与艺术的结合。钱学森有这样的观点，科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里有美学。无论是文学还是艺术，都属于或源于我们的语文。我们也许不会知道，大物理学家牛顿躺在地上看到苹果从树上落下的那一瞬间，他的大脑里运动的究竟是形象思维还是逻辑思维，而他却发现了著名的“万有引力”定律。我们也许更感到奇怪，大数学家莱布尼茨何以从我们古老的《易经》里，发现了二进制？
由上看来，语文是天下之大科，语文素质是人之大素质。
以上我们已经提到语文素质这个概念。关于语文素质，我拟给出如下定义：
以正确认识和熟练运用母语为基础，充分占有以文史哲为知识主体的各科知识，从而进行精神判断和精神创新的能力。
人是万物的主宰。
人是上帝给这个世界创造的最复杂的生物，因此，人应该具备多种素质，无论是先天潜在的，还是后天学习培养的。面对21世纪，我们有足够的理由证明：语文素质是人之各种素质中之第一大素质。
从人类文明的发展进程看。语文即语言文字（或语言文学）。其是人类在生活中创造的，也因生活而产生，又在生活中丰富和发展。人类最早的文明应该是语言。把人类由野蛮时代推进到文明时代，最重要的杠杆之一是语言和文字。早在3．5-5万年前，人类就产生了语言；人类最早的文学样式诗歌，也就在此时诞生了。这时，还没有文字。早在6000年前，人类开始记事，这就产生了最初的文字（音节）。在中国，仓颉创造了汉字；在欧洲，4000年前发明了字母。人类的文明史由此正式展开，一直到今天，人类通过语文的交际完成了一个个惊心动魄、改天换地的壮举，人类用语文记载了一页页辉耀天地、鲜活生动的文明史。一部人类文明的发展史，就是一部语文的发展史。只要人类在发展，人类的文明史就要向前延伸。未来社会瞬息万变，生活异彩纷呈，新事物、新思想、新概念、新词语就像是星云爆炸，这就必须由语文来命名，来记录，来描述。如果没有语文，没有适合时代要求的语文素质，我们将如何命名我们眼前的世界，描述我们眼前的世界，这世界也就如人类诞生之前的混沌和迷茫。
从未来时代的社会特征看。未来社会是一个信息社会，我们已经眼睁睁看着它到来。在信息社会里，每一个人都将不再以单独的一个存在，所有信息与网络把整个世界联结在一起，你一旦脱离这种信息与网络，你将无法生存。如果把衣、食、住、行看作人之生存的第一大基本需要，那么，毫无异议，信息则是人之生存的第二大基本需要；而在未来的社会中，这二者的位置显然应该倒过来，信息将是人之生存的第一大基本需要，因为，在未来的社会中，离开信息，你将无法衣、食、住、行。我们知道，交流能力是我们作为人具有的重要特征之一。交流即“信息”的互相传换，就其本质而言，至少涉及两个方面，即信息的发布者和接收者。生活在未来社会中，一个人必须随时发布信息和接受信息。而信息的负载者是语言。无论以何种形式出现，口头语言也好，书面语言也好，因特网上的视听也好，统统都是语言形式，且不问它的中转经过什么途径和手段，但在它的两极，都必须是以语文的形式呈现的。离开了语文，你可以生存下来吗？没有相应的语文素质，你可以生存的好一些吗？
从“文以载道”的功利性（目的性）看。自古以来，文章就负载着足够多的人伦、纲常、理念、道德，它规范着人的言语、行为，把人塑造成、约束成、陶冶成对某个阶级有用，适合某个政治集团，合乎某个时代或某种思想理念要求的“臣民”，这些本身就是一种“某类素质”的要求。我们今天也是本着这个传统，把人教育培养成为我们这个时代需要的、有用的社会公民——“四有新人”——21世纪社会主义现代化事业的建设者和接班人。（ ）
从其与各个学科的关系即从其工具性看。语文知识本身包容着以文史哲为主的各科知识；语文学科，又是学习其他各个学科的工具学科、基础学科。谁都知道，其他学科的定义、概念的叙述和诠释，判断、结论的演绎和推理，都要依托语文来完成。没有语文这个工具和基础，任何学科也无法站立起来，只不过统统是一盘散沙。而语文学科的选材内容自始就是天文地理，阴阳历算，无所不有；今天更是包罗万象，举凡政治、哲学、历史、文化、教育、地理、自然科学的任一门学科的内容，只要能够用语文来表述的（事实上都必须经由语文来表述），尽皆选择。未来的世界，一切都进了传媒，在这里，整个世界就只剩下了两门学科，一个是语文，一个是数学，即一个是语言符号，一个是数学符号，一切都转换成了两个字或两个符号：零或一（0或1）。从另一方面说，语文与其他学科即便是自然科学学科又是息息相关、相辅相成，绝非“井水不犯河水”、“互不干预”的。美国哈佛大学有一个著名的“零点项目”研究计划，它不是从科学技术教育的方面来探寻50年代美苏空间技术的差距，而是从艺术素质的落后来考察美国空间技术落后的原因。以往人们有一种普遍认识，即文学艺术为形象思维，自然科学为逻辑思维，这两种思维截然不同。而“零点项目”的研究者证明，情况并非如此绝对，他们得出的结论是：两种思维有许多共同之处，它们相辅相成，互为补充，互为促进。其实，我们真的可以轻而易举地说出几个大科学家具有很高的文学、艺术造诣的例子：苏步青是大数学家，而他写的旧体诗词又可以与李白、苏东坡媲美；爱因斯坦是大物理学家，他的小提琴与他的“相对论”同样著名，他认为这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。李政道从80年代开始，每年回国两次积极倡导科学与艺术的结合。钱学森有这样的观点，科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里有美学。无论是文学还是艺术，都属于或源于我们的语文。我们也许不会知道，大物理学家牛顿躺在地上看到苹果从树上落下的那一瞬间，他的大脑里运动的究竟是形象思维还是逻辑思维，而他却发现了著名的“万有引力”定律。我们也许更感到奇怪，大数学家莱布尼茨何以从我们古老的《易经》里，发现了二进制？
由上看来，语文是天下之大科，语文素质是人之大素质。
