第一次
像素排列 图像 位图方式 图像
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d c c b
( l )明度是指色彩的明暗程度或深浅程度,以光源色来说可以成为明暗度。 ( 2 )色相色相是对色彩面貌的统称,是人们在长期的视觉经脸中所获取的感性认识
( 3 )纯度是指色彩的鲜灰程度,又称饱和度。
( l )构思构图 ( 2 )构图起稿 ( 3 )单色定稿 ( 4 )铺大关系 ( 5 )深人刻画 ( 6 )画面调整
徽标是表示某个集体的图形符号。例如国徽、校徽以及纪念性徽标、各类活动的.标等。
第二次
15度 色系 同类色 最弱
三维 特征 形体与结构 比例与透视 明暗与冷暖 体积与质感
d c c b
.训练的目的与要求就是要达到全面的认识造型的本质与规律的理解能力、准确的在线与表现能力、内维结构的解析与构件能力、线与明暗色调的表达能力,以及虚拟构想与探求未知的创意能力
.商标是用于商业流通活动中的标志,它是创造企业形象最重要的手段。
.创作性素描又称表现性素描。泛指用素描造型语言,表现一定的客观生活,表现一定的人的思想情感,具有一定的艺术表现与欣赏价值,这类”作品”其造型的意义也不完全局限于造型的准确、在线的真实与客观、表现技巧的娴熟等造型能力的高低,而在于它表现生活内容价值、表现的人性价值,以及在艺术形式美上的探索与创新。
第三次
教师:呈现 固有色 比较 观察 分析 研究
教师:造型 知觉 启发 正面受光
教师:d c c b
教师:( l )整体观察,画出物体的外形; ( 2 )画出物体的亮面和暗面; ( 3 )铺背景色,逐步深人刻画,突出主体; ( 4 )画出灰调,进一步表现各种关系. ( 5 )深人调整刻画主体; ( 6 )整体调整画面直至完成。
教师:减色混合指颜料的混合,是一种物质性色彩混合模式。与加色混合相反,混合后的色彩在明度、纯度上都有所降低,混合的成分越多,其明度越低。
教师:研究性素描主要指素描基础训练课程,例如石膏几何形体素描、静物素描、人物素描以及为一定的专业设计配合、具有一定单纯性研究趋向的设计素描。其具体样式还可以从造型的不同语言来区别,例如全因素素描、结构素描、县素描等。
第四次
教师:绘画 消费者 销售 色相环 一 不同明度变化
教师:笔调浓黑 笔直松脆 粗旷的线条 明暗
教师:d c c b
教师:由像素排列组合成图像的方式称为位图方式,有位图方式形成的图像被称为位图图像。
教师:加色混合也称为色光混合。它是以三原色红(朱红)、绿(翠绿)、蓝(蓝紫)为基本色光进行混合的,三原色光可以混合出任何色光,而任何色光却不能混合出三原色,而任何色光却不能混合出三原色,色光混合的色彩成分越多,合成的色彩明度越高,因此成为加色混合。
教师: ( 1 )确定位置,划出球体的外形; ( 2 )划出球体的透视关系; ( 3 )分析球体的内部结构、透视关系; ( 4 )进一步深人分析球体的内部结构、透视关系; ( 5 )加强线条的强弱,加强球体的结构、透视及体积感直至完成。