以废弃的电车作为教室。没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，从第一节课开始，老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”在巴学园，孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”、“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉地就知道了很多，这些观念都已经深深地种在了孩子们的心里。巴学园的孩子从不乱涂乱画，因为每星期两次的音乐课，大家都会尽情地涂啊写啊，已经足够地享受到了涂写的乐趣。在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校，一所让所有孩子神往的学校。小豆豆幸运的在那度过了童年。可惜的是，在美国的轰炸机下，巴学园消失了。在黑柳砌子的书《成本的小豆豆》中，校长小林宗作是和蔼的人。在日本，小林宗作因为传播韵律学而知名。却不知小林宗作办了一个巴学园。小林宗作在书中被孩子称为小林一茶先生。孩子们都很喜欢他。他在西方学习了韵律学的知识，也运用到教学当中，深受孩子的喜爱。而且他以他和蔼的态度，善于倾听，以及友爱，耐心，成为孩子们最好的朋友。巴学园是孩子的天堂。巴学园，关于成长·关于教育·关于爱

在巴学园的背后存在着一种教育的理想，这种理想极度地相信儿童、尊重儿童、热爱儿童。孩子固然可爱，可是对许多的大人来说他们有时也是恶魔，还有一些时候他们是另一个星球上来的人，因为很多时候他们即淘气捣蛋、又无法沟通。只有那些对成长和人生抱着独立的、从容态度的人，才有可能和一个孩子进行四个小时的对话，才能不对跳入粪坑的儿童发脾气，才会让孩子穿着最破的衣服到学校来尽情玩耍。对人生抱着从容态度的人，他们有独立地判断能力，知道人生的多姿多彩，他们自己的杰出的创造力让他们相信他们的孩子即便是learning disabilities的患者，也能够幸福成功地生活；知道成就与语数外成绩并没有必然的逻辑关系；知道一个人的杰出更多地依靠的是个性和社会交往能力。于是我们发现，多数的家长和老师做不到这点，是因为他们自己并不是这样有创造力的人，因为他们自己面对生活缺乏信心和掌控的能力。
这些缺乏创造力的人，又可以分为两种：一种人在他的心中仍然存在着主动和希望；另一种人只剩下对陈规的尊从。那些打心眼里喜欢《窗边的小豆豆》的，我将他划分成第一种人；漠然的成为第二种。巴学园不仅是教育的理想，也是一种对人进行划分的标准。

一所专门收所谓的“特别学生“的学校。小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”，文章第一篇就讲了小豆豆的妈妈和老师的见面，老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，然后请他们表演，好不容易等艺人表演完一曲，也已经下课了。这么一来，老师还能讲课么？老师说呀说。。一大堆的事例，妈妈也觉得实在不好意思再麻烦同学打扰老师了。最终妈妈领着豆豆到了另一所学校，她没有告诉豆豆她是被退学了的，因为她怕打击她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴学院生活才开始……说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她20岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说："怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！"小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩子的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己” 小林校长真正地实现了这一点。
如何尊重自己，爱自己呢？那就是通过实现别人对孩子的尊重，让他自己赢得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起来了。对身体上有缺陷的孩子要给予特别爱护，这种爱护不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在书中有一个得了侏儒症的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。也赢得了同学们的赞叹。这么一来，培养了残疾孩子最需要的心理补偿———自尊和自信。这对他的一生都有很大的帮助，因为在后来这个男孩过着正常人的生活，他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系的职位。
诸如此类的例子，多不胜数。其实天下没有坏学生。每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性好动（比如小豆豆）和一些孩子比较大咧咧。但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏学生”的定论。他们都需要尊重。 老师和家长在教育学生的时候要注意，先尊重学生，尝试从他们的那个角度想一下这件事情，弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈，解开他们的心结，然后再教导,巴学院就是这样。比如说，巴校长第一次见小豆豆的时候听她讲了四个小时话，不打断，知道她想停的时候才停。这就是尊重。有了尊重才能够沟通。而现在很多教师和家长恰恰忽略了这一点。巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说"弄完之后要放回去喔！"他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。不由自主对这个"头发稀疏，牙齿脱落"的老人肃然起敬的同时，我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“人之初，性本善。”我们的价值就在能把孩子的这种本真发掘出来并保持下去，让他成为他自己。
这本书不仅让我记住了"巴学园"，记住了小林老师，记住了一个慈祥的妈妈，读出了怎样去面对一个孩子的行为，读出了人与人之间相互理解和尊重的重要。让我们好好思考一下过去的我是如何，今后又该如何吧

优秀段落：
1. 说着，小豆豆移开石头，把坑挖开。但不可思议的事情发生了，那枚硬币，已经消失得无影无踪！小豆豆还从来没有遇到过这么奇怪的事情！“被别人看到藏钱的地方了”，还是“石头移动了”？小豆豆作了好多种假设，这里挖了好多个坑，但那枚五分钱的硬币最终也没有出现。虽然不能给巴学园的同学们看自己见到的钱，未免遗憾，但这时小豆豆最强烈的感觉却是“真奇怪”。
2. 外面仍然春光明媚，正像第一天在电车教室里遇到泰明时一样，阳光是那么灿烂，洒落在小豆豆的周围。但是，此时的小豆豆脸颊上却沾满了泪水，这和两个人第一次相遇的时候，是那么的不一样。
我的评论：
主人公小豆豆给人留下的印象是：礼貌、活泼、天真的孩子。字里行间写出了作者对小林宗作老师的怀念和对巴学园的热爱。小林老师以他的话（“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”）或以各种行动让孩子体验到爱、平等、自由和秩序。他能让孩子们不知不觉地养成良好的习惯，学到有用的知识。并且他还经常说：“你真是一个好孩子呀！”来让孩子们充满成就感。从被冷眼相看的小豆豆，变成了以后日本的著名作家、著名电视节目主持人和联合国儿童基金会亲善大使。这一切的一切，都是在小林老师的帮助下，使作者彻底变了。

巴学园学校的大门是矮树做成的；教室是废旧的电车；校长先生和蔼、亲切，他能耐心地听小豆豆讲四个小时的话；孩子们上课都是从最喜欢的那一门开始；午饭是“海的味道和山的味道”，饭前有一段合唱由《划船歌》改编的歌；在这里有很多野外的活动，象散步、露营、旅行、野炊，还有很多的游戏和活动，象冒险、试胆量、游泳和运动会。巴学园是所“破”学校，但它是孩子们的天堂和乐园。在这里每个孩子的天性都得到了最自然的舒展，孩子的人格得到了最大程度的尊重，孩子们对爱有了最完整的认知。校长先生一直考虑的问题是，怎样才能使孩子们与生俱来的素质不被周围的大人们损害，而让这些难得的素质得以发扬光大。他还以为，过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。

以废弃的电车作为教室。没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，从第一节课开始，老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”在巴学园，孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”、“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉地就知道了很多，这些观念都已经深深地种在了孩子们的心里。巴学园的孩子从不乱涂乱画，因为每星期两次的音乐课，大家都会尽情地涂啊写啊，已经足够地享受到了涂写的乐趣。在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校，一所让所有孩子神往的学校。小豆豆幸运的在那度过了童年。可惜的是，在美国的轰炸机下，巴学园消失了。
　　因为对于巴学园和小林宗作的极度喜欢，遂将自己的读书会命名为“小豆豆读书会”。对于大多数读这本书的人来说，可能只是喜欢巴学园的有趣，而我，则要抱着比大家更深的感情－－对于一个读了七年师范教育，然后狼狈逃离教师岗位，三年以后又自发回到教育上来的人来说，巴学园不仅仅是有趣，而且成为一种理想和标准。
　　在巴学园的背后存在着一种教育的理想，这种理想极度地相信儿童、尊重儿童、热爱儿童。孩子固然可爱，可是对许多的大人来说他们有时也是恶魔，还有一些时候他们是另一个星球上来的人，因为很多时候他们即淘气捣蛋、又无法沟通。只有那些对成长和人生抱着独立的、从容态度的人，才有可能和一个孩子进行四个小时的对话，才能不对跳入粪坑的儿童发脾气，才会让孩子穿着最破的衣服到学校来尽情玩耍。对人生抱着从容态度的人，他们有独立地判断能力，知道人生的多姿多彩，他们自己的杰出的创造力让他们相信他们的孩子即便是learning disabilities的患者，也能够幸福成功地生活；知道成就与语数外成绩并没有必然的逻辑关系；知道一个人的杰出更多地依靠的是个性和社会交往能力。于是我们发现，多数的家长和老师做不到这点，是因为他们自己并不是这样有创造力的人，因为他们自己面对生活缺乏信心和掌控的能力。
　　这些缺乏创造力的人，又可以分为两种：一种人在他的心中仍然存在着主动和希望；另一种人只剩下对陈规的尊从。那些打心眼里喜欢《窗边的小豆豆》的，我将他划分成第一种人；漠然的成为第二种。巴学园不仅是教育的理想，也是一种对人进行划分的标准
　　希望大家多多关注巴学院 【因为手滑打错字了 没办法 是在贴吧里】

日本的“巴学园”，由校长小林宗作先生一手创办。小林先生是一位游学西欧的学者，深受杜威民主主义教育思想影响，有着自己独特的教育思想和坚定的教育信念。“巴学园”完全按照孩子的视角设计和运行：校门是用绿色树木做成的，教室是废弃电车改造的，宿舍是搭起的帐篷。每班只有7—8名学生，全校才50多个孩子。上课就在孩子们喜欢的电车教室里进行。上课前，老师把语文、数学等学科需要教授的知识列出来，不是一节、一节挨着上，而是先学、后学什么让孩子自己决定。上午完成了学习任务，也没有作业，下午老师就带领孩子们到森林散步，聆听大自然的声音，观察鸟儿在林子里筑巢，走泥泞的道路……
小豆豆原在一所著名小学念书。因在课堂里坐不住，趴到窗前看艺人从街上踽踽走过，并且惊叫艺人精彩的街头演出而导致教室大乱……班主任老师只好动员她转学。于是，小豆豆被转到了“巴学园”。从此以后，小豆豆不再被传统学校教育所束缚，像鱼儿回归了大海，尽情享受“巴学园”里充满新鲜、奇特、自由、创造的教育生活。孩子们搭起帐篷过宿营，感受“海的味道、山的味道”，观看“巴士图书馆”落成，运动会奖励蔬菜，光着屁股游泳，晚上到坟地里练胆量，到芥川龙之介先生笔下“伊豆舞女”生活的伊豆半岛泡海温泉……
据作者介绍，“巴学园”毁于二战时期美国空军的一次大轰炸。由于小林宗作先生的辞世，“巴学园”战后再没有恢复起来。但“巴学园”毕业的５０多名学生，不论是聪明还是笨拙的，全部成长为国家的栋梁之材，其中有１８位科学家，１３位政治家，８位工厂主，１１位著名记者、作家，包括《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子……
而今天我们中国的学校呢？是按照大人规则创立的学校啊，称其为“文明监狱”不为过。请看，水泥石头垒成的大门让孩子望而生畏，棱角分明的灰暗教室让孩子感到压抑，按照社会秩序建立的班级规则让孩子无所适从，在一片“分分分学生的命根、考考考教师的法宝”喊叫声中孩子们晕头转向……听听我们老师和家长对孩子的评价：“上课坐不住。”“老贪玩。”“有多动症。”……其实，小孩子不应该是这样吗？我们有什么理由要求一个心理发展水平还没有达到顶点的孩子，一定要按照我们成人的方式去生活？剥夺了童年、童真、童趣的地方，哪能叫“学校”？！
在中国的黄河三角洲，就让我们为孩子努力打造这样一所“巴学园”吧。在这里，有着“让每一个孩子拥有幸福人生”的办学理念，有着充满爱心、赏识孩子的

卤煮好棒