施拉姆和怀特对电视传媒受众人群的调查研究

同一项研究还发现，阅读社论的情况在直到六十岁的人当中也是逐渐增长的，而阅读连环画页的则逐渐减少。

阅读体育新闻的在二十岁以后就减少了，而阅读犯罪和灾难性新闻的在三十岁以后也减少了。汉德尔在他早期对电影观众的研究中也发现了类似的趣味上的变化。

对不同类型电影题材的好恶上的变化
　　按年龄和百分比排列（一九四五年在四十五座城镇的调查，任意数=2000〕
　　年龄 12~16 17~29 30~44 45及以上
　　好 恶 好 恶 好 恶 好 恶
　　粗鲁的闹剧 4.0 4.4 2.4 10.8 2.9 11.0 1.1 12.6
　　神秘恐怖 8.5 7.6 5.4 8.3 4.5 10.4 5.3 11.3
　　历史、传记 3.8 8.7 5.8 7.3 6.3 4.5 7.1 3.7
　　严肃剧目 5.1 6.4 10.3 3.9 10.8 2.9 12.2 5.3

这似乎是一个相当普遍的趋势。问题是，它背后的原因究克是什么？为了回答这个问题，我们必须考虑到教育对媒介的表现行为所产生的影响。

大多教学者发现，教育同信息摄取方式的关系比任何其他可变因素同它的关系都更为密切，而年龄与教育可者在影响人们使用媒介的习惯的因素中占了很大的比例。

例如，对 "严肃的"传播内容的选择就随着年龄和教育这两者俱增。这可以从斯坦纳画的另一张表格得到证明。

年龄与教育程度不同的人们选择不同类型的电视节目的百分比
　　（一九六O年全国调查，任意数= 2428）
　　年龄 高中程度及以下 娱乐性 新闻性 知识性与公共事务
　　轻型 重型
　　35岁以下 76 3 22 2
　　35~54 66 3 27 4
　　55岁及以上 56 3 34 7
　　大学或大学以上程度
　　35岁以下 53 9 33 5
　　35~54 59 7 28 6
　　55岁及以上 38 2 47 13

虽然这些数据都是二十年前收集的，随后的研究证实，它们在总的方向和比例上仍然是准确的。

乔治 -康斯托克以及同他合作写书的人在一九七九年发现，媒介传播内容的选择同教育水平之间的关系没有发生丝毫变化；

唯一有点意义的变化是七十年代的电视观众中，受过教育的人数增加了，结果逐渐消除了原有的差别。