通过窗边的小豆豆看中国教育
寒假，我第一次读了《窗边的小豆豆》这本书 ，第一遍读来，我有种莫名的熟悉感，在自由之丘的小豆豆，在巴学园，我的心仿佛也随着他到了巴学园。
巴学园的校园环境十分奇特，矮树做的大门，一间间电车教室，如果在这样的环境里生活，我会感到十分惊奇，不谈学习，光是在这里走来走去也许我就会浮想联翩，心情大好，创造力也会随着环境而增长。再看看中国的校园，一个大铁门，一片操场，教学楼也是一板一眼，毫无新奇感。环境能影响一个人，对比这两种环境，效果可想而知。
更令我羡慕的是，巴学园的上课氛围十分地轻松，完全是自主型的学习，毫不压抑，让同学们自己去寻找知识，让他们去寻找自己感兴趣的东西。反观中国教育，这是完全的应试教育，只关心成绩，不停地给予孩子们不喜欢的东西，课上也十分死板，固定的教材，固定的课程，完成作业成绩好就算是优秀的同学，可这又有什么意义，这培养出来的不是一个个精英，而是一个个高分低能的蠢才，那些有所作为的人都有一套自己的独特的方法。还记得老师说过一句：“我们答题是为了分数而完美，而不是为了完美而完美。”
相比中国教育，巴学园的校长小林宗作校长是我认为的一个成功的校长。他尊重每一位同学，不会因为学生的缺点而偏爱其他同学。小豆豆四个小时的内心倾诉，他没有任何的不耐烦，只是认真倾听。他永远是为同学着想，还记得小豆豆为了在厕所捡一个钱包而把厕所搞的一塌糊涂，而小林老师却没有任何的批评，只是让她弄回原样。换做是中国的老师，也许劈头盖脸就是一顿臭骂，也不给同学反思的机会。在课上，老师永远是主导者，和她走对路的就永远是错的，学生没有抵抗的权利，只有被动接受的权利。
小豆豆可以算是一个问题很大的学生，上课总是东张西望，换做是在中国，她也许每次看见老师，老师都会好好教育她一番。但小林校长却每次见到都表扬小豆豆，这便让小豆豆充满了信心，不再自卑，如果中国老师能够把批评换作是鼓励，他们自身也许体会不到，但每一次的鼓励都对同学有极大的帮助。改变也许就是声声的鼓励和表扬造成的，而一位平时严厉的老师的表扬更加重要！
虽然现在巴学园已经消失，但是那种自由的学习氛围是我们所期待的，它便是我们心中理想的校园。
寒假，我第一次读了《窗边的小豆豆》这本书 ，第一遍读来，我有种莫名的熟悉感，在自由之丘的小豆豆，在巴学园，我的心仿佛也随着他到了巴学园。
巴学园的校园环境十分奇特，矮树做的大门，一间间电车教室，如果在这样的环境里生活，我会感到十分惊奇，不谈学习，光是在这里走来走去也许我就会浮想联翩，心情大好，创造力也会随着环境而增长。再看看中国的校园，一个大铁门，一片操场，教学楼也是一板一眼，毫无新奇感。环境能影响一个人，对比这两种环境，效果可想而知。
更令我羡慕的是，巴学园的上课氛围十分地轻松，完全是自主型的学习，毫不压抑，让同学们自己去寻找知识，让他们去寻找自己感兴趣的东西。反观中国教育，这是完全的应试教育，只关心成绩，不停地给予孩子们不喜欢的东西，课上也十分死板，固定的教材，固定的课程，完成作业成绩好就算是优秀的同学，可这又有什么意义，这培养出来的不是一个个精英，而是一个个高分低能的蠢才，那些有所作为的人都有一套自己的独特的方法。还记得老师说过一句：“我们答题是为了分数而完美，而不是为了完美而完美。”
相比中国教育，巴学园的校长小林宗作校长是我认为的一个成功的校长。他尊重每一位同学，不会因为学生的缺点而偏爱其他同学。小豆豆四个小时的内心倾诉，他没有任何的不耐烦，只是认真倾听。他永远是为同学着想，还记得小豆豆为了在厕所捡一个钱包而把厕所搞的一塌糊涂，而小林老师却没有任何的批评，只是让她弄回原样。换做是中国的老师，也许劈头盖脸就是一顿臭骂，也不给同学反思的机会。在课上，老师永远是主导者，和她走对路的就永远是错的，学生没有抵抗的权利，只有被动接受的权利。
小豆豆可以算是一个问题很大的学生，上课总是东张西望，换做是在中国，她也许每次看见老师，老师都会好好教育她一番。但小林校长却每次见到都表扬小豆豆，这便让小豆豆充满了信心，不再自卑，如果中国老师能够把批评换作是鼓励，他们自身也许体会不到，但每一次的鼓励都对同学有极大的帮助。改变也许就是声声的鼓励和表扬造成的，而一位平时严厉的老师的表扬更加重要！
虽然现在巴学园已经消失，但是那种自由的学习氛围是我们所期待的，它便是我们心中理想的校园。
