通过窗边的小豆豆看中国教育
寒假,我第一次读了《窗边的小豆豆》这本书 ,第一遍读来,我有种莫名的熟悉感,在自由之丘的小豆豆,在巴学园,我的心仿佛也随着他到了巴学园。
巴学园的校园环境十分奇特,矮树做的大门,一间间电车教室,如果在这样的环境里生活,我会感到十分惊奇,不谈学习,光是在这里走来走去也许我就会浮想联翩,心情大好,创造力也会随着环境而增长。再看看中国的校园,一个大铁门,一片操场,教学楼也是一板一眼,毫无新奇感。环境能影响一个人,对比这两种环境,效果可想而知。
更令我羡慕的是,巴学园的上课氛围十分地轻松,完全是自主型的学习,毫不压抑,让同学们自己去寻找知识,让他们去寻找自己感兴趣的东西。反观中国教育,这是完全的应试教育,只关心成绩,不停地给予孩子们不喜欢的东西,课上也十分死板,固定的教材,固定的课程,完成作业成绩好就算是优秀的同学,可这又有什么意义,这培养出来的不是一个个精英,而是一个个高分低能的蠢才,那些有所作为的人都有一套自己的独特的方法。还记得老师说过一句:“我们答题是为了分数而完美,而不是为了完美而完美。”
相比中国教育,巴学园的校长小林宗作校长是我认为的一个成功的校长。他尊重每一位同学,不会因为学生的缺点而偏爱其他同学。小豆豆四个小时的内心倾诉,他没有任何的不耐烦,只是认真倾听。他永远是为同学着想,还记得小豆豆为了在厕所捡一个钱包而把厕所搞的一塌糊涂,而小林老师却没有任何的批评,只是让她弄回原样。换做是中国的老师,也许劈头盖脸就是一顿臭骂,也不给同学反思的机会。在课上,老师永远是主导者,和她走对路的就永远是错的,学生没有抵抗的权利,只有被动接受的权利。
小豆豆可以算是一个问题很大的学生,上课总是东张西望,换做是在中国,她也许每次看见老师,老师都会好好教育她一番。但小林校长却每次见到都表扬小豆豆,这便让小豆豆充满了信心,不再自卑,如果中国老师能够把批评换作是鼓励,他们自身也许体会不到,但每一次的鼓励都对同学有极大的帮助。改变也许就是声声的鼓励和表扬造成的,而一位平时严厉的老师的表扬更加重要!
虽然现在巴学园已经消失,但是那种自由的学习氛围是我们所期待的,它便是我们心中理想的校园。
寒假,我第一次读了《窗边的小豆豆》这本书 ,第一遍读来,我有种莫名的熟悉感,在自由之丘的小豆豆,在巴学园,我的心仿佛也随着他到了巴学园。
巴学园的校园环境十分奇特,矮树做的大门,一间间电车教室,如果在这样的环境里生活,我会感到十分惊奇,不谈学习,光是在这里走来走去也许我就会浮想联翩,心情大好,创造力也会随着环境而增长。再看看中国的校园,一个大铁门,一片操场,教学楼也是一板一眼,毫无新奇感。环境能影响一个人,对比这两种环境,效果可想而知。
更令我羡慕的是,巴学园的上课氛围十分地轻松,完全是自主型的学习,毫不压抑,让同学们自己去寻找知识,让他们去寻找自己感兴趣的东西。反观中国教育,这是完全的应试教育,只关心成绩,不停地给予孩子们不喜欢的东西,课上也十分死板,固定的教材,固定的课程,完成作业成绩好就算是优秀的同学,可这又有什么意义,这培养出来的不是一个个精英,而是一个个高分低能的蠢才,那些有所作为的人都有一套自己的独特的方法。还记得老师说过一句:“我们答题是为了分数而完美,而不是为了完美而完美。”
相比中国教育,巴学园的校长小林宗作校长是我认为的一个成功的校长。他尊重每一位同学,不会因为学生的缺点而偏爱其他同学。小豆豆四个小时的内心倾诉,他没有任何的不耐烦,只是认真倾听。他永远是为同学着想,还记得小豆豆为了在厕所捡一个钱包而把厕所搞的一塌糊涂,而小林老师却没有任何的批评,只是让她弄回原样。换做是中国的老师,也许劈头盖脸就是一顿臭骂,也不给同学反思的机会。在课上,老师永远是主导者,和她走对路的就永远是错的,学生没有抵抗的权利,只有被动接受的权利。
小豆豆可以算是一个问题很大的学生,上课总是东张西望,换做是在中国,她也许每次看见老师,老师都会好好教育她一番。但小林校长却每次见到都表扬小豆豆,这便让小豆豆充满了信心,不再自卑,如果中国老师能够把批评换作是鼓励,他们自身也许体会不到,但每一次的鼓励都对同学有极大的帮助。改变也许就是声声的鼓励和表扬造成的,而一位平时严厉的老师的表扬更加重要!
虽然现在巴学园已经消失,但是那种自由的学习氛围是我们所期待的,它便是我们心中理想的校园。