工作三年多,碰见见许多的家长家长,一开口就是孩子不听话。把所有的矛头都指向了孩子,难道真的只是孩子不听话吗?难道家长就没有一点责任吗?其实说到底还是我们的沟通有问题。
很多家长都喜欢对他们的不良行为采取“高压式”当面批评教育,甚至有家长把孩子训流泪了才罢休。有些孩子也看穿了家长这一招,在你批评他的时候,故意装出痛改前非的样子。而离开你的时候,依然是“依然如故”、“涛声依旧”。有这样一首“挨打歌”:“首次挨打战兢兢,两次挨打哭不停,十次挨打眉头紧百次挨打骨头硬,千次挨打功夫到,不疼不痒不吭声。”
其实,家长的很多批评教育并不能在孩子的大脑中停留很长的时间、对孩子产生长远的影响。作为家长,应该在与孩子的交流中,敏锐地抓住孩子内心想法,让批评教育“无痕化”的逐层深入孩子的内心,让他们在内心感受到自己的错误,培养良好的品德。
戴尔.卡耐基说:用建议的方法容易让人改正错误,因为他可以保持个人的尊严和自觉。如果家长发现孩子有缺点或不良习惯时,可以化批评为期望、建议。因为这种方法既能让孩子明白自己的“短处”又让孩子觉得家长不是在硬梆梆,冷冰冰地批评,而是充满着对自己的信任,对自己改正缺点或不良习惯的自觉性的信任,从而保护了孩子的自尊,又启动了孩子自我奋发向上的内驱力。利用“书信”是化批评为期望、建议,进行引导教育的一种好方法。书信可以让感情表达更加充沛,况且有些事情宜写不宜说。
我建议每个家长制作一本“交心本”,要求字数、内容不限,一周与孩子交流一次,或许刚开始孩子并不习惯,东搬西凑或词不达意,渐渐地,孩子敢说悄悄话,知心话了,我们要把每次与他们的交流都当成一种心灵的对话。当家长发现孩子出现某种问题或者情绪有些不对时,就马上给他(她)写信。信的内容一定要坦诚,切记不要用质问的语气。书信——开启孩子心理的一把钥匙。实践证明,要想了解孩子的内心世界,要想进行有效的心理疏导,书信比面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊孩子而言)。一段段感情真挚的话语,包含着家长对学生的赞赏和希冀,包含着孩子对家长的信任与亲近。我觉得书信交流是家长与孩子之间进行沟通的一个非常好的教育手段。另外,我们要注意以书信的形式进行交流时,必须注意几个原则:1、平等性与民主性原则:家长与孩子间的民主与平等,才可能产生依赖与信任的力量;2、共情原则,注意倾听,设身处地的去理解孩子的各种内心感受,并将其表达出来,与孩子产生共鸣;3、保密性原则,只有在这个前提下,孩子才有可能毫无顾忌,畅所欲言。
其实,“问题”孩子完全是可以“转变”的。只是说,这个教育过程更艰难,更需要耐心和爱心。因此,对待问题孩子,更要多一份宽容和冷静,绝对不能急躁。要把对孩子的期望、关心化为一缕春风,化作一丝丝细雨,融入孩子的心田,照亮孩子前进的道路,使他们得以健康成长。
很多家长都喜欢对他们的不良行为采取“高压式”当面批评教育,甚至有家长把孩子训流泪了才罢休。有些孩子也看穿了家长这一招,在你批评他的时候,故意装出痛改前非的样子。而离开你的时候,依然是“依然如故”、“涛声依旧”。有这样一首“挨打歌”:“首次挨打战兢兢,两次挨打哭不停,十次挨打眉头紧百次挨打骨头硬,千次挨打功夫到,不疼不痒不吭声。”
其实,家长的很多批评教育并不能在孩子的大脑中停留很长的时间、对孩子产生长远的影响。作为家长,应该在与孩子的交流中,敏锐地抓住孩子内心想法,让批评教育“无痕化”的逐层深入孩子的内心,让他们在内心感受到自己的错误,培养良好的品德。
戴尔.卡耐基说:用建议的方法容易让人改正错误,因为他可以保持个人的尊严和自觉。如果家长发现孩子有缺点或不良习惯时,可以化批评为期望、建议。因为这种方法既能让孩子明白自己的“短处”又让孩子觉得家长不是在硬梆梆,冷冰冰地批评,而是充满着对自己的信任,对自己改正缺点或不良习惯的自觉性的信任,从而保护了孩子的自尊,又启动了孩子自我奋发向上的内驱力。利用“书信”是化批评为期望、建议,进行引导教育的一种好方法。书信可以让感情表达更加充沛,况且有些事情宜写不宜说。
我建议每个家长制作一本“交心本”,要求字数、内容不限,一周与孩子交流一次,或许刚开始孩子并不习惯,东搬西凑或词不达意,渐渐地,孩子敢说悄悄话,知心话了,我们要把每次与他们的交流都当成一种心灵的对话。当家长发现孩子出现某种问题或者情绪有些不对时,就马上给他(她)写信。信的内容一定要坦诚,切记不要用质问的语气。书信——开启孩子心理的一把钥匙。实践证明,要想了解孩子的内心世界,要想进行有效的心理疏导,书信比面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊孩子而言)。一段段感情真挚的话语,包含着家长对学生的赞赏和希冀,包含着孩子对家长的信任与亲近。我觉得书信交流是家长与孩子之间进行沟通的一个非常好的教育手段。另外,我们要注意以书信的形式进行交流时,必须注意几个原则:1、平等性与民主性原则:家长与孩子间的民主与平等,才可能产生依赖与信任的力量;2、共情原则,注意倾听,设身处地的去理解孩子的各种内心感受,并将其表达出来,与孩子产生共鸣;3、保密性原则,只有在这个前提下,孩子才有可能毫无顾忌,畅所欲言。
其实,“问题”孩子完全是可以“转变”的。只是说,这个教育过程更艰难,更需要耐心和爱心。因此,对待问题孩子,更要多一份宽容和冷静,绝对不能急躁。要把对孩子的期望、关心化为一缕春风,化作一丝丝细雨,融入孩子的心田,照亮孩子前进的道路,使他们得以健康成长。