大家都在恶性循环地死抓学生学习成绩，“学而优则仕”的思念已经深深扎根在家长和老师的心底。学生已经丧失了生活起码的乐趣，学习的压力不断下移，现在小学也开始有学习压力了，记得我小时候，大家都是觉得高中压力大，后来逐渐觉得小升初门槛突增压力变大，现在竟然连小学生也感受到压力了。晚上做作业就要做到九点十点，而且无意义的罚抄屡屡增多。还能看见一些小学生因为作业太多想自杀的新闻，屡见不鲜。这叫教育吗？不是吧。可是这些沉甸甸的事件在我们看来，换来的无非是一些无关痛痒的谴责当前教育缺失和叹惋罢了。
高考是传统科举考试在当代的一个延续，而科举考试的源头就是儒家思想。
儒家思想始终是把封建社会秩序的稳定放在第一位的，从来不鼓励个性发展，也不注重社会进步。儒家学说是一种伪善的学说，本身就是为了统治者服务的，却总是打着“仁义道德”的旗号。
由此我不禁继续思索，现在的学习如果不是为了挣钱，那学还有什么好上的。绝大多数的知识在毕业后就会渐渐失去，和字母也曾说过这些，很多知识都是在今后的工作中再也用不着的东西。我们学他归根结底知识拿到一块敲门砖，读书的目的就是当官挣钱。有个很典型的例子，我哥哥考上航空学院，大家都祝贺他好好学习将来挣大钱。“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”在我看来这句古话里的“黄金屋颜如玉”就是潜台词，从来没有谁会住院别人儿子做个包青天之类的老实本分，恪守岗位的人。为什么，做个清廉的人还到哪里去找“黄金屋”和“颜如玉”啊。这是大家都心照不宣的事情。
就跟明朝的官员一样，如果不贪，像海瑞那样，那我就呵呵了。

但是蛋疼的的话不能说出来，特别是口头上不能表现出来。那些成绩好的同学的作文，随便翻开一篇。里面充满了虚伪的情感，空洞的大话，和他自己都绝不相信的人生哲理。有些话是可以讲的，可是有些话只能放在心里，可以做却不能讲。
看学校中学入团的那些同学，我感觉他们不是那种真正追求社会正义和进步的人，反而是品质上比较龌龊的，喜欢老师背后打报告的人和招人恶心的人罢了。和入团申请书上的内容截然不同，他们说的和做的是正好相反的，反而这样的人，就是中国这个体制下的优秀分子。
在班里，确实有几个让我愤懑难平的事情。他们成绩不怎么好，可是下课热心打扫，清洁教师。当别人有题不会的时候他会用写满整整一张纸的计算过程来跟你分析讲解。可这样的知无不言同学在老师眼里还不如那些讳莫如深的“好同学”。
我虽然不标榜自己是那种同学，可我也是喜欢和同学探讨的，在老师眼里我和好同学说话，就一定是我不务正业耽误他学习，结果我感冒请假一天，就毫不犹豫的让我做到最后一排最角落里。
呵呵我就有意思了。暂且不提这是两个人双方面的事情，凭什么单罚我一人。你说一学校老师拽什么，牛气什么啊？好像全世界都求着他们一样。学校就是给学生提供教育的，跟酒店有区别么？我去酒店吃饭，给了钱了，服务员还敢大声吆喝么？反了他还？口口声声说为学生好，其实是为了他自己的头衔和光环，全区排名第几，全市排名第几，上一届带的班多么多么优秀...一个进行教育的文化机构，搞得跟水浒传一样，还进行排名。

碎碎念完之后舒畅多了。
语句不通畅句意不明了的地方直接跳过无视就好。