好学生



对教材中的课文，允许不允许学生提出不同意见？



记者朱华贤听了一节小学语文课，教师朗读了第九册的《小珊迪》课文以后，提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段或哪几个句子？”话音刚落，七八只小手就举了起来，一个学生说喜欢最后一段，因为结尾让人感动，另一个说喜欢中间几句对话，那对话写出了小珊迪的特点。



两个学生发言后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生似乎不太愿意，慢吞吞地站起来，在老师再三追问下，他终于说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他一顿，小男生一声不吭地坐下了，但看得出他心里不服气。



下课以后，记者悄悄找到小男生，问他为什么不喜欢。几经动员启发，他才说：“小珊迪人都快要死了，还记着那一点点钱，我不相信。”



学生可以不喜欢课文吗？教师回答记者的采访说：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗？再说，教材选的都是好文章。”



想想也是，连大学教授和一些高级知识分子对原先的语文教材提出不同意见，都受到明枪暗箭的反击，何况一个小学生？



这个小个子男生如不严加训导，一味地好说真话，若到了安徒生童话里，面对“皇帝的新衣”，也会像丹麦小孩一样喊出：“他什么都没穿！”



而在训斥他的那位教师指导之下，另外的学生好好学习，天天向上，有朝一日，到安徒生的童话王国观礼，就会为“皇帝的新衣”欢呼。回来写作文，有的说皇冠上宝石璀璨耀眼，有的说蟒袍玉带似是东方的赠礼，有的说皇帝着此新衣更显得雍容威严，没有一个说他光着屁股了。



这样的学生可能都会得高分以至满分。



这样的教育该得多少分？



（作者：甘棠  《警探》2002年第8期，转选自《读者人文读本》）