好学生
对教材中的课文,允许不允许学生提出不同意见?
记者朱华贤听了一节小学语文课,教师朗读了第九册的《小珊迪》课文以后,提问:“你最喜欢这篇课文的哪一段或哪几个句子?”话音刚落,七八只小手就举了起来,一个学生说喜欢最后一段,因为结尾让人感动,另一个说喜欢中间几句对话,那对话写出了小珊迪的特点。
两个学生发言后,老师叫了一个没有举手的小个子男生,要他说说自己喜欢的句子。小男生似乎不太愿意,慢吞吞地站起来,在老师再三追问下,他终于说了句:“我都不喜欢。”老师批评了他一顿,小男生一声不吭地坐下了,但看得出他心里不服气。
下课以后,记者悄悄找到小男生,问他为什么不喜欢。几经动员启发,他才说:“小珊迪人都快要死了,还记着那一点点钱,我不相信。”
学生可以不喜欢课文吗?教师回答记者的采访说:“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗?再说,教材选的都是好文章。”
想想也是,连大学教授和一些高级知识分子对原先的语文教材提出不同意见,都受到明枪暗箭的反击,何况一个小学生?
这个小个子男生如不严加训导,一味地好说真话,若到了安徒生童话里,面对“皇帝的新衣”,也会像丹麦小孩一样喊出:“他什么都没穿!”
而在训斥他的那位教师指导之下,另外的学生好好学习,天天向上,有朝一日,到安徒生的童话王国观礼,就会为“皇帝的新衣”欢呼。回来写作文,有的说皇冠上宝石璀璨耀眼,有的说蟒袍玉带似是东方的赠礼,有的说皇帝着此新衣更显得雍容威严,没有一个说他光着屁股了。
这样的学生可能都会得高分以至满分。
这样的教育该得多少分?
(作者:甘棠 《警探》2002年第8期,转选自《读者人文读本》)
对教材中的课文,允许不允许学生提出不同意见?
记者朱华贤听了一节小学语文课,教师朗读了第九册的《小珊迪》课文以后,提问:“你最喜欢这篇课文的哪一段或哪几个句子?”话音刚落,七八只小手就举了起来,一个学生说喜欢最后一段,因为结尾让人感动,另一个说喜欢中间几句对话,那对话写出了小珊迪的特点。
两个学生发言后,老师叫了一个没有举手的小个子男生,要他说说自己喜欢的句子。小男生似乎不太愿意,慢吞吞地站起来,在老师再三追问下,他终于说了句:“我都不喜欢。”老师批评了他一顿,小男生一声不吭地坐下了,但看得出他心里不服气。
下课以后,记者悄悄找到小男生,问他为什么不喜欢。几经动员启发,他才说:“小珊迪人都快要死了,还记着那一点点钱,我不相信。”
学生可以不喜欢课文吗?教师回答记者的采访说:“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗?再说,教材选的都是好文章。”
想想也是,连大学教授和一些高级知识分子对原先的语文教材提出不同意见,都受到明枪暗箭的反击,何况一个小学生?
这个小个子男生如不严加训导,一味地好说真话,若到了安徒生童话里,面对“皇帝的新衣”,也会像丹麦小孩一样喊出:“他什么都没穿!”
而在训斥他的那位教师指导之下,另外的学生好好学习,天天向上,有朝一日,到安徒生的童话王国观礼,就会为“皇帝的新衣”欢呼。回来写作文,有的说皇冠上宝石璀璨耀眼,有的说蟒袍玉带似是东方的赠礼,有的说皇帝着此新衣更显得雍容威严,没有一个说他光着屁股了。
这样的学生可能都会得高分以至满分。
这样的教育该得多少分?
(作者:甘棠 《警探》2002年第8期,转选自《读者人文读本》)