教学模式
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© 2013 Baidu - Data © NavInfo & CenNavi & 道道通沁阳市职业中等专业学校
本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。沁阳市职业中等专业学校教学模式初构：办学理念“内强管理、外树形象、以质量求生存、靠管理出效益，升学与就业和谐发展”；教学理念“没有不渴望成功的学生，成绩差是没学好，不是学不好；培养学生的学习信心和能力是教师的重要任务”。1、学生学习四步曲：课前预习→课堂讲练→自主检测→复习巩固。2、教师教学六环节：备 讲 辅 批 查 补。3、教学评价：依据形成性评价和终结性评价结合，抓实过程、注重实效的原则，以学生入学或入班的成绩和上次考试成绩为参照物，以及格率、优秀率、平均分为评价内容，本次考试成绩减参照成绩后，三项相加为本次教师的考核成绩。第一名教师积该年级班数相每的分，最后一名积1分。纳入津贴浮动；班主任考核成绩以该班成绩为准纳入绩效考核，方法与学科教师相相；专业课教师以成绩的升降为准，每升一个百分点积1分，降一个百分点扣2分，及格率低于70%，扣5分。3、教师基本业务考核：依据教学六环节，对教师基本业务实施过程管理，备：要根据学生的学习实际和国家教材的教学目标，认真备课。备课内容与方式：（1）教案显示：展示教学目标 学法指导 课堂板演内容（为学生建构课堂知识网络） 随堂检测题（作业） 教后反思（教学的得与失，复习巩固的教学安排）。（2）、同头课的教师可以共同研究写出教学提纲（教学实施方案），各任课教师具体充实操作内容。学校重点检查教学提纲。讲、教师的讲课必须依照如下原则：（1）注重学生预习反馈，做到有的放矢；（2）精讲、重练，注重教学目标的落实；（3）“教会”是讲课的核心原则，教会学生知识，教会学习方法，培养学生严谨的治学态度和追求成功信心。辅、教学辅导以“培优转差”为原则，如何培优转差：面向全体学生，重抓整体劣势学科；面向学生的全面发展，重抓学生的劣势学科，形成整体发展的优势；培优，在转差的基础上实施分层次教学，“开小灶”“小先生制”等，学校不允许学科内学生成绩有太大差距，适度将“不及格率”做为教师绩效考核的内容。批、查：批查都是为了检测教学的效果，为下一步的“补”提供有效的参考，注重实效，加大课堂检测和周考的力度，适度自我减轻机械劳动量，注重工作的实效性。“补”是教学的最易被忽视而又是重要的教学环节，要把好教学的最后关头，真正落实“教育要面向全体学生的全面发展”教育理念，它体现着一个教育工作者的教育良知和教育责任。教务处对教师的业务考核要围绕六环节的落实进行。4、师德师风：教师要以自己的人格和学识来展示自己的师德，形成自己的风格。教师的职责是师德的核心内容，“学而不厌，诲人不倦”是教师修炼的内容和师德的最高典范，学识决定教师的价值，一个学识浅薄的教师，无论个人品性多为人称道，至于培养学生上都是个误人子弟的庸师，且记，竞争的社会，生存与发展是第一要务。评价教师要看他培养出的学生的成就。
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© 2013 Baidu - Data © NavInfo & CenNavi & 道道通沁阳市职业中等专业学校本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。沁阳市职业中等专业学校教学模式初构：办学理念“内强管理、外树形象、以质量求生存、靠管理出效益，升学与就业和谐发展”；教学理念“没有不渴望成功的学生，成绩差是没学好，不是学不好；培养学生的学习信心和能力是教师的重要任务”。1、学生学习四步曲：课前预习→课堂讲练→自主检测→复习巩固。2、教师教学六环节：备 讲 辅 批 查 补。3、教学评价：依据形成性评价和终结性评价结合，抓实过程、注重实效的原则，以学生入学或入班的成绩和上次考试成绩为参照物，以及格率、优秀率、平均分为评价内容，本次考试成绩减参照成绩后，三项相加为本次教师的考核成绩。第一名教师积该年级班数相每的分，最后一名积1分。纳入津贴浮动；班主任考核成绩以该班成绩为准纳入绩效考核，方法与学科教师相相；专业课教师以成绩的升降为准，每升一个百分点积1分，降一个百分点扣2分，及格率低于70%，扣5分。3、教师基本业务考核：依据教学六环节，对教师基本业务实施过程管理，备：要根据学生的学习实际和国家教材的教学目标，认真备课。备课内容与方式：（1）教案显示：展示教学目标 学法指导 课堂板演内容（为学生建构课堂知识网络） 随堂检测题（作业） 教后反思（教学的得与失，复习巩固的教学安排）。（2）、同头课的教师可以共同研究写出教学提纲（教学实施方案），各任课教师具体充实操作内容。学校重点检查教学提纲。讲、教师的讲课必须依照如下原则：（1）注重学生预习反馈，做到有的放矢；（2）精讲、重练，注重教学目标的落实；（3）“教会”是讲课的核心原则，教会学生知识，教会学习方法，培养学生严谨的治学态度和追求成功信心。辅、教学辅导以“培优转差”为原则，如何培优转差：面向全体学生，重抓整体劣势学科；面向学生的全面发展，重抓学生的劣势学科，形成整体发展的优势；培优，在转差的基础上实施分层次教学，“开小灶”“小先生制”等，学校不允许学科内学生成绩有太大差距，适度将“不及格率”做为教师绩效考核的内容。批、查：批查都是为了检测教学的效果，为下一步的“补”提供有效的参考，注重实效，加大课堂检测和周考的力度，适度自我减轻机械劳动量，注重工作的实效性。“补”是教学的最易被忽视而又是重要的教学环节，要把好教学的最后关头，真正落实“教育要面向全体学生的全面发展”教育理念，它体现着一个教育工作者的教育良知和教育责任。教务处对教师的业务考核要围绕六环节的落实进行。4、师德师风：教师要以自己的人格和学识来展示自己的师德，形成自己的风格。教师的职责是师德的核心内容，“学而不厌，诲人不倦”是教师修炼的内容和师德的最高典范，学识决定教师的价值，一个学识浅薄的教师，无论个人品性多为人称道，至于培养学生上都是个误人子弟的庸师，且记，竞争的社会，生存与发展是第一要务。评价教师要看他培养出的学生的成就。
