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让情感的森林永远青葱
答案：1．①“群落”喻指人的一类情感。②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。2．只要是与人的情感有关的一组反义词即可。示例：“融乐”与“孤独”；“祈盼”与“绝望”；“快乐”与“忧伤”。3．列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。要点：①大爱；②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。4．答案要点：①具有(对祖国对同胞对世界对人类对火自然乃至整个宇宙的)的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可)：②抑制阴暗狠琐的情感：③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感：⑤努力改进过分祖糙桔涩和过分细腻脆弱的情感。5．示例：比喻句如“情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物”。理由：把“过分细腻脆弱的情感”比作“森林中过多的藤蔓苔藓等寄生物”，生动形象地说明了这种病态的情感使人心灵失衡，须尽力改进。6．A
讲析：短文题目着重考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力，重视学生对阅读材料的整体把握能力、综合理解能力和学生在阅读中感情、态度的倾向。
第1题：这道题目考查学生在具体语言环境中对词语内涵的把握能力。作者将情感世界比作一座蓊翳的“森林”，那么与此相关的“群落”和“草菌”，自然就与情感世界关联。“群落”是森林的一个部分，就恰如人类的某一类情感；“明亮的情感”如“苗木”，那么灰色暗淡的情感就应该是“草菌”了。第2题：这道题目考查学生在具体语言环境中运用词语的能力。所填的词语既要是人类感情的范畴，同时，还要满足是反义词的潜在条件。第3题：这道题目训练学生揣摩和理解文章中重要词语、句子的能力。回答这道题时，要注意联系上下文理解该句子的意思。根据段落中 “但这并不等于说，你可以忽略或轻视许许多多微妙琐屑的情感瞬间”，“ 这些情感因子的存在不仅无伤大雅，而且更证明着你人生的丰富，人生的多彩”等句子，可以看出，作者在告诉我们：我们首先要有大爱，也可以用许多微妙的美妙的琐屑的情感瞬间，是它们丰富了我们的人生。第4题：这道题考查学生对文章内容进行选择、判断的能力和语言表达的能力。首先，我们要准确把握作者在每段中的情感倾向，找出这些有明显倾向的句子（如“你应当具有……大爱”、“使阴暗猥琐的情感受到抑制、某些最具破坏性的情感……将其尽可能芟灭排除”等），然后再把文章用含蓄优美的语言隐藏起来的意思直白地表达出来。第5题：这道题考查学生对修辞手法及其作用的理解和把握的能力。首先要准确地找出用了比喻修辞的句子，再结合句子表达的意思、表达的方式等来赏析比喻修辞的作用及其精妙所在（比喻的作用往往集中在于形象、生动地表达）。第6题：这是一道选择题，考查学生筛选、整合信息的能力、概括文章主要思想的能力和初步鉴赏的能力。在完成这样的题时，切记要从文章中找到相应的文本依据。这样，我们就知道蚀叶霉菌是受到抑制、芟灭排除的对象；不同风格的情感我们要容纳甚至欣赏；我们在有大爱的同时，那许许多多微妙琐屑的情感瞬见证和丰富了我们的人生。所以选A项。
答案：1．①“群落”喻指人的一类情感。②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。2．只要是与人的情感有关的一组反义词即可。示例：“融乐”与“孤独”；“祈盼”与“绝望”；“快乐”与“忧伤”。3．列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。要点：①大爱；②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。4．答案要点：①具有(对祖国对同胞对世界对人类对火自然乃至整个宇宙的)的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可)：②抑制阴暗狠琐的情感：③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感：⑤努力改进过分祖糙桔涩和过分细腻脆弱的情感。5．示例：比喻句如“情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物”。理由：把“过分细腻脆弱的情感”比作“森林中过多的藤蔓苔藓等寄生物”，生动形象地说明了这种病态的情感使人心灵失衡，须尽力改进。6．A
讲析：短文题目着重考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力，重视学生对阅读材料的整体把握能力、综合理解能力和学生在阅读中感情、态度的倾向。
第1题：这道题目考查学生在具体语言环境中对词语内涵的把握能力。作者将情感世界比作一座蓊翳的“森林”，那么与此相关的“群落”和“草菌”，自然就与情感世界关联。“群落”是森林的一个部分，就恰如人类的某一类情感；“明亮的情感”如“苗木”，那么灰色暗淡的情感就应该是“草菌”了。第2题：这道题目考查学生在具体语言环境中运用词语的能力。所填的词语既要是人类感情的范畴，同时，还要满足是反义词的潜在条件。第3题：这道题目训练学生揣摩和理解文章中重要词语、句子的能力。回答这道题时，要注意联系上下文理解该句子的意思。根据段落中 “但这并不等于说，你可以忽略或轻视许许多多微妙琐屑的情感瞬间”，“ 这些情感因子的存在不仅无伤大雅，而且更证明着你人生的丰富，人生的多彩”等句子，可以看出，作者在告诉我们：我们首先要有大爱，也可以用许多微妙的美妙的琐屑的情感瞬间，是它们丰富了我们的人生。第4题：这道题考查学生对文章内容进行选择、判断的能力和语言表达的能力。首先，我们要准确把握作者在每段中的情感倾向，找出这些有明显倾向的句子（如“你应当具有……大爱”、“使阴暗猥琐的情感受到抑制、某些最具破坏性的情感……将其尽可能芟灭排除”等），然后再把文章用含蓄优美的语言隐藏起来的意思直白地表达出来。第5题：这道题考查学生对修辞手法及其作用的理解和把握的能力。首先要准确地找出用了比喻修辞的句子，再结合句子表达的意思、表达的方式等来赏析比喻修辞的作用及其精妙所在（比喻的作用往往集中在于形象、生动地表达）。第6题：这是一道选择题，考查学生筛选、整合信息的能力、概括文章主要思想的能力和初步鉴赏的能力。在完成这样的题时，切记要从文章中找到相应的文本依据。这样，我们就知道蚀叶霉菌是受到抑制、芟灭排除的对象；不同风格的情感我们要容纳甚至欣赏；我们在有大爱的同时，那许许多多微妙琐屑的情感瞬见证和丰富了我们的人生。所以选A项。
这是初几的
1、2、3面答案：
1. ①qiè ②bì ③piāo ④chōng（2分）
2. ①谛 ②娴 ③涵 ④溺（2分）
3. D（2分）
4. ①C②C③B④C（2分）
5. 晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，但是她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2分）
6. （2分）
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
D A F E C B
7. 环境污染（2分）
8. ④（2分）
9. 仁者爱人 有教无类 己所不欲，勿施于人 学而不厌，诲人不倦（答出两个即可，答案不限）（2分）
10. 会当凌绝顶，一览众山小 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（2分）
二、阅读文言文，11——15题。（本题共12分）
11. 舍生取义 任重道远 死而后已（3分）
12. ①（2分）
13. ①没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。②志士不可以不（心胸）宽广意志坚强，（因为）责任重大而且路途遥远。（2分）
14. ① 谈笑有鸿儒，往来无白丁 （1分）② 惟吾德馨（1分）
15. 斯是陋室，惟吾德馨 （1分）表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 （2分）
三、阅读现代文（一），16——19题。（本题共9分）
16. C （2分）
17. 花味之甜；花间之闹 （2分）
18. 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 （2分）
19. “眨呀眨” （1分）写出了遍地野花在阳光照射下光彩闪烁，争春斗艳的情态（2分）
1. ①qiè ②bì ③piāo ④chōng（2分）
2. ①谛 ②娴 ③涵 ④溺（2分）
3. D（2分）
4. ①C②C③B④C（2分）
5. 晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，但是她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2分）
6. （2分）
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
D A F E C B
7. 环境污染（2分）
8. ④（2分）
9. 仁者爱人 有教无类 己所不欲，勿施于人 学而不厌，诲人不倦（答出两个即可，答案不限）（2分）
10. 会当凌绝顶，一览众山小 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（2分）
二、阅读文言文，11——15题。（本题共12分）
11. 舍生取义 任重道远 死而后已（3分）
12. ①（2分）
13. ①没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。②志士不可以不（心胸）宽广意志坚强，（因为）责任重大而且路途遥远。（2分）
14. ① 谈笑有鸿儒，往来无白丁 （1分）② 惟吾德馨（1分）
15. 斯是陋室，惟吾德馨 （1分）表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 （2分）
三、阅读现代文（一），16——19题。（本题共9分）
16. C （2分）
17. 花味之甜；花间之闹 （2分）
18. 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 （2分）
19. “眨呀眨” （1分）写出了遍地野花在阳光照射下光彩闪烁，争春斗艳的情态（2分）
