“小班授课”，这在软件培训中是十分罕见的，多数培训机构为了减少成本支出，培训班制为每班30人甚至达到了50人，这样的效果可想而知。教师在有限的时间内很难解答来自几十个同学的提问。这正是我们设制小班教学的原因。“每班学生20人左右，是学习技术最合理的教学配置比例，我们严格按照这个标准执行培训。”
“真实项目”，是又一教学特色，做真实项目而不是示例项目，这是很多培训机构所不具备的。对学员施加略低于企业的开发压力，而使得学生能掌握软件开发的真实经历。拥有了项目经验，就拿到了谈高薪的筹码，这是软件业的事实！
在这里，软件开发的各个环节，都有专家级人物的指导，还有定期的已经工作同学的聚会和经验交流……，而且新学员在接受培训的过程当中，也分阶段划分为不同的团组，让每个学员在入门开始就形成分工协作的观念，紧跟当前市场的开发模式发展的趋势！
"教无定法"，清软软件工程教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现软件数学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
时而边讲边练，时而专攻理论，时而理论实际结合，时而解读专业项目。
以版本控制工具为引导，以分组作战为形式，突破常规课堂形式，引进实战活动，以真实项目为目标，激发课堂中的各种积极因素，使学员把被动学习转变为主动学习，互相学习。分组前划分个人职责，过程中使用Bug 管理工具，责任到人。
贯穿课程期间的是针对性指导，将局部后进学员单独性辅导，根据其接受特点，接受能力在现有项目基础上加以适当调整，使每个人能学有所成。
“真实项目”，是又一教学特色，做真实项目而不是示例项目，这是很多培训机构所不具备的。对学员施加略低于企业的开发压力，而使得学生能掌握软件开发的真实经历。拥有了项目经验，就拿到了谈高薪的筹码，这是软件业的事实！
在这里，软件开发的各个环节，都有专家级人物的指导，还有定期的已经工作同学的聚会和经验交流……，而且新学员在接受培训的过程当中，也分阶段划分为不同的团组，让每个学员在入门开始就形成分工协作的观念，紧跟当前市场的开发模式发展的趋势！
"教无定法"，清软软件工程教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现软件数学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
时而边讲边练，时而专攻理论，时而理论实际结合，时而解读专业项目。
以版本控制工具为引导，以分组作战为形式，突破常规课堂形式，引进实战活动，以真实项目为目标，激发课堂中的各种积极因素，使学员把被动学习转变为主动学习，互相学习。分组前划分个人职责，过程中使用Bug 管理工具，责任到人。
贯穿课程期间的是针对性指导，将局部后进学员单独性辅导，根据其接受特点，接受能力在现有项目基础上加以适当调整，使每个人能学有所成。
