我是一名学生，若话语有冒犯之处还请见谅。
为什么说教师应该好好的学习心理这一门课程呢？ 原因有很多，我就拿自己的亲身经历来谅解。
记得我初三的班主任（具体姓名不透露），号称是全校“最凶教师”，从初一开始就听说过他的威名，没想到初三班主任就换成了他。对于凶的老师我没意见，正所谓严师出高徒。 但是这老师却不一般，说实话，他不是经常拳脚相加（因为他曾经就是因为在别的学校经常打学生才来了我们学校），但是他喜欢“逼”你，举个例子，初三时间紧张，也不允许玩其他的，有一次我作业做的差了一点儿，他将我叫到办公室，问:“作业做得不好哇？ 有没有玩电脑？” “没有（确实是没有）”，“有没有玩手机？”“没有（也确实没有）”，“那看电视呢？ ”“没有（不说谎）”，“有没有其他还在玩，你自己说。”，我摇头，“啊？快说！”，我继续摇头，因为我真的在家不玩什么，然后他开始拍我的头，“你说不说，不说我打电话给你家长问！” ，当时我很无奈啊，就让他自己打电话给我家长吧，暗想，神经病一个，都说没有了还有什么好逼的，，，，，
他也喜欢用”激将法”，记得班上有个同学成绩不好，然后这个老师每次反面教材都用那个同学，每次都不顾及那个同学面子的当着全班说笑他。 （那同学虽说成绩差，但也局限于我们班而已，我们是快班，尖子生多）。 本来他成绩一直在五六十名（全校四百人），经过一个学期，就只有一百多名了，我问他为什么，他跟我说，班主任咯。 其实我不说大家也明白怎么回事了。
这种老师就是不会抓学生的心理，只会一套模板用事，谈什么因材施教，你就是个套着老师外壳的狼罢了。
再说说我们英语老师，这个我们全班都有体会，单词只要默错一个，重默所有单元，每节下课去他办公室（老师啊，我一个默不出来，也用不着默整本书吧？ 还有，我下课没有其他事做啊？）。 还有就是平时的试卷，比如说我选择题错的多了些，其他基本没错，他会让你把翻译句子再默一遍（我去，我选择题错了就给我讲选择题啊，你让我抄我全对的翻译句子做什么？）。他还喜欢放学留人，每次下课都五点多了（我们这里吃饭普遍五点半），他放学还要留你，留你干嘛呢，就是我上面说的抄翻译句子。
多说无益，点到为止，其他的老师我也就不说了，现在的老师难道都是为了工资在上班么？你们可以用点心想想怎么教学生么？
为什么说教师应该好好的学习心理这一门课程呢？ 原因有很多，我就拿自己的亲身经历来谅解。
记得我初三的班主任（具体姓名不透露），号称是全校“最凶教师”，从初一开始就听说过他的威名，没想到初三班主任就换成了他。对于凶的老师我没意见，正所谓严师出高徒。 但是这老师却不一般，说实话，他不是经常拳脚相加（因为他曾经就是因为在别的学校经常打学生才来了我们学校），但是他喜欢“逼”你，举个例子，初三时间紧张，也不允许玩其他的，有一次我作业做的差了一点儿，他将我叫到办公室，问:“作业做得不好哇？ 有没有玩电脑？” “没有（确实是没有）”，“有没有玩手机？”“没有（也确实没有）”，“那看电视呢？ ”“没有（不说谎）”，“有没有其他还在玩，你自己说。”，我摇头，“啊？快说！”，我继续摇头，因为我真的在家不玩什么，然后他开始拍我的头，“你说不说，不说我打电话给你家长问！” ，当时我很无奈啊，就让他自己打电话给我家长吧，暗想，神经病一个，都说没有了还有什么好逼的，，，，，
他也喜欢用”激将法”，记得班上有个同学成绩不好，然后这个老师每次反面教材都用那个同学，每次都不顾及那个同学面子的当着全班说笑他。 （那同学虽说成绩差，但也局限于我们班而已，我们是快班，尖子生多）。 本来他成绩一直在五六十名（全校四百人），经过一个学期，就只有一百多名了，我问他为什么，他跟我说，班主任咯。 其实我不说大家也明白怎么回事了。
这种老师就是不会抓学生的心理，只会一套模板用事，谈什么因材施教，你就是个套着老师外壳的狼罢了。
再说说我们英语老师，这个我们全班都有体会，单词只要默错一个，重默所有单元，每节下课去他办公室（老师啊，我一个默不出来，也用不着默整本书吧？ 还有，我下课没有其他事做啊？）。 还有就是平时的试卷，比如说我选择题错的多了些，其他基本没错，他会让你把翻译句子再默一遍（我去，我选择题错了就给我讲选择题啊，你让我抄我全对的翻译句子做什么？）。他还喜欢放学留人，每次下课都五点多了（我们这里吃饭普遍五点半），他放学还要留你，留你干嘛呢，就是我上面说的抄翻译句子。
多说无益，点到为止，其他的老师我也就不说了，现在的老师难道都是为了工资在上班么？你们可以用点心想想怎么教学生么？
