【原文题：英文系怎么办】【作者：文冤阁大学士】
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本文献给洗刷我三观的老师们
　　献给在我深爱的母校度过的日日夜夜

1998年，我怀着文青梦，心心念念要考某大陆名校的英语语言文学系（原来打算考历史系和文科基地班，老师父母劝阻，理由是将来就业会成问题，遂放弃），也考进了，十年后还留在系里，求到份教职。十五年过去，山山水水看得渐渐清晰。
要交待一句，我在同一家大学的英文系，从本科念到博士，成绩始终不好不坏。留校后，职业发展则是同辈中比较落后的。所以，体制内，我不能算既得利益派，心怀冤枉，发发牢骚很正常。而且，我素来偏激，年纪不小，依旧出言轻狂。尊敬的读者请务必注意：在主流价值日渐遭　到怀疑的时代，牢骚、轻狂不一定是对的，需要批评看待。
本学期开学时，开明的领导组织我们开会，畅议教学改革的方向与步骤，当时我有一点粗浅的想法。加之最近因为教学与两位师长发生小小误会，有所触动。所以，趁周末，趁我还没彻底心寒，就这个话题多讲几句：英文系怎么办？反正想到哪儿，扯到哪儿吧。只谈本科，研究生我没本事管。挂一漏万，各位包涵。

我很幸运，在英文系遇到看得起我、拿我当回事的几位好老师，包括我从高中就奉若神明的导师，他们改变了我对人生和学问的看法。但也有几位，让我和我的同学们总感觉姿势水平乏善可陈。据我一位在外省某校读英文系的忘年交说，他有些老师，从口语到写作，甚至不如高中老师。上起课来，就是发张纸，让你翻译两节课，下周又是一张纸。要么让你读，读完了你同桌读，读到下课，收工吃饭；你拿读的东西去问她：”老师，这个词是介词还是副词啊？修饰句子的哪一部分呢？我看不明白喏。“她当场愣住，也说不出个所以然，下周再见，顺势忘记，不了了之。极少数还不回答提问，不接受指正，学者姿态毫无。英语是比较好糊弄的学科，同样差的内容，拿中文表达，早给臭鸡蛋砸出禽流感了，但用英语哼啊哈啊这么一忽悠，隔了一层符号的包装，就比较容易接受。我有个学生，研究生考取了哈佛全奖，他爱听其他文科院系的课，总在我面前抱怨英文系学术含量低，比历史系、新闻系、社会学系差了一大截，大概就是看破了这层包装吧。我还是希望这些反面例子只是个案，虽然也不大可能。
等我自己做了老师，才明白，不能全怪这些个案。因为学校对教师的考核里，教学占的比重微乎其微，而职称晋升制度中，干脆降为零。我在接受入职教育时，人事处长对我们百来号人指示：“上课，过得去就可以了。重点要放在科研上！”所以，大学里，谁都明白，教书是个良心活儿。不过，现在看来，处长——哦，他已经因经济问题免职了——说的不是没道理，这几年国家一重视科研，果然莫言立刻就拿了诺贝尔文学奖。反正，咱谁都别怪体制哈，谁怪体制谁公知，谁全家都是公知！
事与愿违，科研指导教学的愿景目前在英文系还没有实现。学生普遍的状况是不懂如何做研究（MLA是啥？），而英语技能又不怎么高（一定要订《上海日报》哦！）。说白了，就是高不成，低不就。我起初并不觉得这样有什么可怕的，后来接触了管理学院、经济学院、数学学院几位学生，听了他们做的关于英语文学的课堂报告，我就理解为何教育界内部时有取消英文系的呼声。这里我又要说港大了，11年圣诞，我在“大学堂”男生宿舍借住了几晚，借给我床的那个男生满桌子弗吉尼亚•伍尔芙原著，而且都读完了，他是学会计的。所以，我们真的要使劲儿地祝福大陆名校英文系的广大学子啊，哈利路亚。
我是反对大众教育的，一个年级五十几号人，值得花心思的，总不出十个。就这十个人，能不能出息，还要两说。一说是周围人的平庸会传染她们，二说是课程设置从理论上几乎杜绝了出息的可能。说到后者，现在是在执行十六字的反动方针：“苏学为体，美学为用，零敲碎打，无法贯通”。