【实例】1美国著名幽默作家马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧
师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于剌激过多强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。

这个大家不陌生吧！在家父母常唠叨，好好学习吧！你这都是是为自己上的，考不上大学以后吃亏的是你………（此处省略1万字）他们的出发点是好的，可能你第一次听时感觉很有道理，但当你第二次，第三次听时你就会不耐烦，有时还会和父母大吵一架。
在此说些题外话：我感觉我的父母虽然没有太多文化，但他们把我养大、教会我做人、我如果跟他们吵架？我…不知道他们的心情，换位思考一下也许你会懂。我母亲没上过高中，不懂得心理学，更不可能知道什么是“超限效应”她只想让我以后不吃苦，既然知道她是为我好，唠叨几句又有什么？

扯的有点远了，我也只是想到什么说什么。见谅。。避免你成为例子了主人公，所以在这教大家怎么说话不“超限”
一
批评之后要鼓励
俗话说：“打一巴掌，再给一个甜枣。”尽管这个“巴掌”不能随便打，但为了今后管理工作的开展，既然打了，给与不给“甜枣”的效果肯定会不同。有关调查显示，在被领导批评之后，75%以上的员工会产生自卑心理；其中又有20%左右的员工会因为自卑心理而影响工作质量。相反，如果批评者能够在批评之后对员工进行一些心理安慰或鼓励，产生自卑心理的员工人数将下降至10%以下，且被批评者中90%以上的员工能够有所改进。由此可见，在对下属的错误进行批评之后，适当地给予鼓励是非常必要的。比如简单一句“你的总体表现还是不错的１、“我想你会做得更好”等等，都会被受批评者喜闻乐见，给店长带来意想不到的收获。

二
学会运用幽默式批评
一次，许广平请鲁迅先生给其论文《罗素的话》写评语。先生阅后，写下了这样几句话：“拟给90分，其中给你5分（抄工3分，末尾的几句议论2分），其余的85分都给罗素。”这显然是批评许广平的论文抄录罗素的话太多而很少有自己的见解。许广平欣然接受了先生这一中肯而诙谐的批评，不仅马上悟出自己文章的症结所在，而且对先生更加敬重。含蓄而幽默的批评，会让受批评者更愿意接受，这比那些生硬而直接的批评要有效果得多。

刘翔，等着看吧(^_^)

15拆屋效应
鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字："中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为"拆屋效应"。虽然这一效应在成人生活中多见，但也有不少学生学会了这些。如有的学生犯了错误后离家出走，班主任很着急，过了几天学生安全回来后，班主任反倒不再过多地去追究学生的错误了。实际上在这里，离家出走相当于"拆屋"，犯了错误相当于"开天窗"，用的就是拆屋效应。因此，班主任在教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，同时，对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就，特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。

通常人们不太愿意两次连续地拒绝同 一个人， 一个人，当你对第一个无理要求拒绝 你会对被拒绝的人有一种歉疚， 后，你会对被拒绝的人有一种歉疚， 所以当他马上提出一个相对较易接受 的要求时，你会尽量地满足他， 的要求时，你会尽量地满足他，而不 太愿意连续两次摆出拒绝的姿态， 太愿意连续两次摆出拒绝的姿态，毕 竟我们并不想因为自己的行为而让人 觉得我们想拒绝这个人。 觉得我们想拒绝这个人。（会泡妞的帅哥都懂这个……比我熟练多了。。。）

马克

【实例】这个效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年做的实验中提出的。实验过程是这样的：实验者让助手到两个居民区劝人们在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。在第一个居民区向人们直接提出这个要求，结果遭到很多居民的拒绝，接受的仅为被要求者的17%。在第二个居民区，先请求各居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字，这是很容易做到的小小要求，几乎所有的被要求者都照办了。几周后再向他们提出竖牌的要求，结果接受者竟占被要求者的55%.

马！

留

先马一个

垃圾 早就知道了 转的标记 类似的贴子太多了

。。。好吧，楼上的。我承认这样的贴子很多，我早说过大神可以不看，你知道，你懂，你可以去当心理学家，但你在这说这些话，你是羡慕我贴子的点击率高还是怎么样？人家比你过的好你就来骂，你妈难道没教过你要尊重长辈怎么？难道你妈生你的时候把胎盘留下了？呵呵。身份不一样，如果是吧主发的贴子你还会这么说吗?大家猜猜这是那个效应？

希望没印象大家的心情。。。