即 一篇课文 或一节课，该怎样教和为什么这样教（结合理论和教学反思）

是对课程的理解，备课的解说，上课的反思

说教材，就是分析本课内容在教材中的地位、作用，及其与前后教学内容的联系。
阐明本课的教学目标，教学重点，教学难点。体现说课者分析、处理教材的能力

教学目标：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

说理念：课程标准是指导学科教学的纲领性文件，说理念就是要主角却阐述课程标准对本课教学内容、教学原则、教学方法和学生能力培养等的指导意义。

说学情：就是分析学生在教学中可能出现的问题及解决方式。
分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、习惯、生理与心理特征

说教法：说明本课中将采用的教学方法和教学手段，以及这样做的原因。
着重说明其中具有独创性的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法

说学法：说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动不同类型的学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施

说教学程序：按教学的先后顺序，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学重点的突出和教学难点的突破。也要包括导入新课的方法，板书的设计，教具的使用情况，课堂练习及课后的安排。并简要说明设计的理由（教学理论知识，学生的具体情况）

说教学程序是说课的重点，通过这一过程的分析，才能看到说课者独具匠心的教学安排，反映教师的教学思想，教学个性与风格。也才能看到教学安排是否合理、科学、具有艺术性。

新课讲解
归纳总结
展示板书
新课导入

不需面面俱到、逐项说来，应突出重点，抓住关键，以便在有效的时间内进行有效地陈述，该展开的内容充分展开，该说透的道理充分说透。

概括为：对照课标说教材，针对学生说教法，模拟课堂说方案，切记文邹刻板。

脑中有理论，眼中有学生，胸中有教材，手中有特色。