每逢学堂生向我诉说他的问向题“就是听力羞差”，卜间我有什么良方可改变其状状况时，我总反过来问他读了多少东西，背下多少沙课文丈，或者至少能念了污课文畏文后都能马上反应应出意思来。这些攀学生给我的均共同答案案是“汐没有谤读l进祥么么，从来没瑷背过：过课课文：读读了订课文1也很艰难，或或者不不能立刻理解其意思”。听了他他们羽不约而而同阔的囱回答后，我我则平静地告诉他迹们，这种种状况完全符合学规律，更箍符合自自然规律，不：该着膏急上火。乏。然后我钱告诉他们，提蔫， 听力功，必须鲍分两俞个阶段：第一阶段，谤懂，进而能背谓诵课文：多读并读懂比自己良的水平稍高的的原文阅询读材料，争取能多记忆一些'r常甩用的表达方法。这段，也就是健创造共鸣条件的阶，段。第二匕阶段才牙是多多听。这就就是练反应速度。第二阶段就是畦改进提高高脑子度。规律只能能是由慢到伪快，最后快到自己都意识不到在听的过程中还有查找、对对应过程，误以为沟自己在用外语直接，皂思维呢。当然，这两个阶段I的工作作不应截然然从时间上分开，可以读读、听听交叉进行。

我们中国人的实用主义是闻名的，，f，什么事都希图少投入多回报。去我介；们就有“少花钱多办事，不花钱也办事”墨币则是符种名目的“强化：学外语方面面则是各种名目的“强化’。这些强化化班最后的效果怎么样，好像一直没有椅权威的统计和说法。但是有一点贞是早就明确的，即人的大函在‘一段爱时间内能接受受并详记忆的量不：是无限的；即使已具备相汨当的听力．鸣条件，要练到听了就，豌懂绝绝对r需要—个过程。化但是在在外语的学学习过过程中急近利的“强剐七”做法远还在在升温，至—至少不见有隋降温鼠的迹象。于乎是有自很多人捡起录音诱就听，由于脑子里蔓不具有专引起共鸣的的条件，尽管反复听，仍是是不懂，自己都失去了信心。其实只要出误区，遵循姜学语言的规律，暮，能听懂、反应快是不难达到的目标。