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90后这一代的高中生基本都是独生子女，从小生活环境和生活条件较之他们的父辈要优越许多。但目前这一因特殊的政策而形成的特殊社会群体却也逐渐地暴露出 各种问题来，引起了学校、家庭和社会的广泛关注。作为成长在过多的宠爱和呵护中而“不愿长大”的一代，他们赶上了一个国家繁荣富强、社会和谐稳定的好年 头，接受了系统的、良好的教育，饮食营养、医疗条件也都为他们的成长提供了优质的保障。应该说，在许多方面，这一代人无疑是强于之前几代人的，比如身体素 质、文化教育水平、认知技能等等。但是，我们也可以看到，他们中间也存在着一些特定社会生活环境下所特有的问题，暴露出他们在某些素质与能力上的不足，主要表现在心理素质方面。 　　第一，失去依赖后产生的恐慌感。　　作为独生子女 的高中生从小就得到过分周到的关心和照料，普遍存在劳动观念薄弱、娇气等缺点。独生子女的父母一来对孩子的生活自理能力缺乏信心，二来在情感上舍不得孩子 吃苦受累。在父母割不断的绵绵宠爱里，独生子女，尤其是那些寄宿制学校的学生，也宁愿停留在总是被关怀、被照顾的角色里，享受无忧无虑的生活，从而形成心 理上的依赖惯性。当远离家门，集体生活一朝成为现实，他们的心境不能适应环境的变化自然产生了对新集体生活的恐慌、逃避心态。这种心态打乱了他们正常的生 活秩序，从而引发了种种问题。 　　第二，过分优越的环境中所形成的高傲孤僻的性格。　　新一代的高中生几乎从一出生起，就被父母施以最良好 最先进的教育。从风靡一时的“零岁方案”、早期智力开发的热门程度就可见一斑。在父母的精心栽培下，这一代青少年大都有较高的智力，因而使他们在生活各方 面都能以轻松的心态去面对。但是，过分的自信就会使他们一味地沉缅于崇尚自我的极端自负中，老是看不起别人，把自己囿于不合群的状态，形成高傲孤僻的性 格。另外，缺乏同龄伙伴的成长环境，使他们习惯于独来独往，因而更是助长了高傲孤僻的心态。我们不难从独生子女学生的日常行为倾向中找出与此种性格特点相 对应的现象：喜欢独来独往，我行我素；言谈中注重个人感受，过分强调个人建议；对新集体，新环境在相当长一段时间里保持一定距离，冷眼旁观；不喜欢与人分 享快乐，独自一人承受忧伤，不喜欢与人打交道，在人际交往中表现出内敛、退缩。 　　第三，表现欲望落空造成的压抑情绪。　　独生子女一旦步入人生的青春期，在自我实现意识的需 求的归属上明显增强了。独生子女的自我表现欲望要比非独生子女更加迫切。这是因为，独生子女家庭的教育方式使孩子们容易形成“惟我独尊”的自我意识和优越 感，养成不甘心受到冷落、受到轻视的习惯。他们的心理也因此常处于一种积极进取，轻松兴奋的状态，乐意展现自己的才华，这无论对个人还是对集体，都是极为 有利的。但是他们不容易服人、做事顾虑少、自我约束能力差等特点，伴随着表现欲的外露而显现。加之他们的存在环境客观上限制了独生子女与同辈群体的交往， 使他们缺乏进入集体生活所需要的各种品质和能力，如主持公道、分工合作、团结互助、服从领导、评价比较等等素质。独生子女在由多数独生子女组成的班集体 里，相互之间必然会产生摩擦、碰撞，形成意见纷纭的局面。得不到他人承认、赞同，会使他们积极性降低，从此远离集体、孤芳自赏；更有钻牛角尖者认为“别人 在孤立自己”，愤世嫉俗，从而产生压抑、浮躁的情绪状态。青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多 地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大、面临多种危机的时期。缺乏良好的心理素质和心理调适能力，青少年将很难安全、平稳地度过这一时期，未来的人生也 难有巨大的成就。 　　第四，从顺境中滋养出来软弱的个性。　　高中生从进校门到出校门的经历都是相对顺利的。他们不必为 上哪个学校而操心，父母会替他们包办好一切。在顺境中长大的高中生们，缺乏像上几代人那样坚定的信仰和执著的追求，常常表现出意志薄弱、感情脆弱的一面： 遇到困难畏缩不前，遇到打击一蹶不振。被老师批评、考试失利、同学之间发生矛盾、被他人误解等等都会成为他们产生低沉、悲观、颓废、沉沦等消极心态的直接 原因。更有自尊心强、感情敏感的偏激者，甚至会产生想退学、想自杀的念头。这种个性的软弱和退缩以及个性和意志上的脆弱是这一代高中生非常致命的一个问 题，这会直接影响到他们一生的发展。