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目前大多数教师认为，初二学生不好管理，面对“初二现象”，发生在初二学生身上的一些问题的确让许多教师头疼。
早恋几率高
广州某中学曾对初一、初二的学生进行调查，结果发现，初一有4.3%的学生有过早恋经历，这一数字在初二学生中攀升到25%；有四分之一的初一学生认为“早恋不会影响学习”，而初二的学生三分之一支持这一观点；对早恋持肯定态度的初一学生仅占4.4%，初二学生则达到15%。初二部分学生的恋爱行为表现大胆，在集体场合公然以“老公”，“老婆”相称，举止亲密。不可否认，早恋是青春期感情的萌动，但初二学生谈恋爱更多的是受社会环境影响，“试探”和“游戏”的成分居多，如果在受一些不良书刊或网络的影响，很可能会误入“雷区”。
学业的分水岭
在学习上，初二是一个分水岭，学科数量明显增多，学习方法也有所改变，一些学生能及时调整适应变化，进步很快，由成绩中等上升为优秀。但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振，这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。
逆反心理加重
初二学生的另一特点是“不服管教”。一些同学对老师、家长的批评不再虚心接受，开始反驳、顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母、老师不让做的事，他们越起劲，一定要与师长“对着干”。
注重个人隐私
初二学生开始有了自己的隐私，小秘密，不在什么事都向家长和老师汇报，开始有意地疏远长辈，同时开始在同龄人中寻找亲密伙伴，与同伴分享秘密。
初二学生也开始注重外表，变得好打扮，如喷香水、打发胶等，衣服鞋帽也讲究品牌，一些男生开始沾上吸烟、喝酒等不良恶习。
容易沉迷网络
初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，不停的打游戏。一部分学生也考虑过沉迷网吧对自己的危害，甚至下定决心离开网络，但往往管不住自己，抵御不住网络的诱惑。
针对初二现象，从客观原因分析：学生在小学阶段由于年幼天真 ，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后第一学年对新校园和新的学习生活还有新鲜感，胆子也比较小，能够遵守纪律，好好学习。
到初三的时候，有升学压力，很多学生都能克制自己，尽量将精力用到学习中，所以问题也比较少 ，因而初二问题就显得特别严重。
主观原因：
生理进入青春期
初二学生大多数十二、三岁，生理发育逐步成熟，第二性特征开始出现，他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，比如不愿意让父母进入自己的房间，有自己的秘密。具体表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数孩子的早恋是发生这一时期。
心理上渴望独立
生理的发育必然会引起心里的变化，初二学生心里逐渐成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理*，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对它们的行为约束和管教，他们反叛的原因很简单：就是想在种种尝试中获得一种肯定：我独立了。
这一时期的学生不信任老师、父母，却容易受朋友影响，加之心智发育尚未成熟，往往对外界影响缺乏识别能力，和容易走上歧途。
另外，他们表面什么都不在乎，实际上从众心里很重，既想标新立异，又担心脱离集体。
如何顺利度过“初二”这一关？心理专家佟梅梅指出，初二是一个极其关键的阶段，家长和老师都应特别关注这个时期孩子的变化，但同时要给予他们一定的空间、自由，让他们健康成长。
作为家长，有的家长看到孩子出现问题，很焦急，情急之下会采取比较暴力的手段。也有的家长苦口婆心的劝说，甚至是哭诉，想以此软化孩子，这些都会给孩子造成伤害，教育效果可能更差。
面对此种现象，初二的孩子有了独立的思想，当问题出现时，作为教师，请甚打家长这张牌，如果非找不可，要注重方法、技巧。无论是教师，还是家长都应该尊重孩子，把它当作一个独立的人，坐下来正式跟孩子交流。在交流的过程中，要守住自己的情绪，学会聆听，不要打断孩子的发言。有时，孩子不愿意跟教师、家长交流时，这时切记不要步步紧逼，可采取其他手法，比如，写个小纸条，让孩子打开心扉。
“精诚所至，金石为开”我深信，心有多大，世界就有多宽。在我们不懈的努力下，一定会帮助初二的孩子们，顺利的度过这一关，领他们走出黑暗迷茫的雾区，奔向明亮阳光地带。