幸福是主观体验而非客观事实。

俗世间。

21,23,24,26,29,30.

我知道现在的我就像哼哼唧唧，守着没有奶酪的c站，厌倦一切改变。找了那么多理由和借口，其实就是做的不够。

我知道这样不好。不要宣泄情绪，不要迁怒于人，不要随意爆发。要理智，要淡定。要讲教育的技术和智慧。要爱，要包容，要感化。

头痛。

今天是来到这世上第22年的第一天。今天阳光很美，世界也很美。昨天过得很开心很幸福，未来的每一天也会过得开心和幸福。
有些事情尽管知道迟早会来，但它到来的时候，总免不了惊喜和感动。嗯~带来惊喜和感动的人，恰好是我爱的你~

相爱100天。

我很难过。

快点解放吧。寒假寒假快点来~

来这儿的次数好像越来越少了，可能因为情绪有了更好的接收者了吧，遇到一个相爱的对的人，多幸运。现在的我，难过 开心，第一时间想到的，总是Y先生。但这儿会一直在的，这是我的树洞和防空洞。如若以后 我的负面情绪因那人而来，无处可说，这儿仍然是最好的来处。

用五天时间看完了《正面管教》一书，深深地被震撼了，以至于我现在竟然睡不着，还有点儿期待开学（难以想象）。
这本书的内容很独特，怎么说呢？
我接触的所有教育理论，都说要尊重孩子，平等对待他们，多鼓励，可从没说如何尊重，如何对待，如何鼓励？也不曾告诉我遇到具体的情境如何做？面对不同的孩子如何看？孩子有问题行为怎么办？诸如此类。因此我只能碰到问题再去摸索解决方法，最常见的是套用我们遭受过的对待，或者周围人的处理方式。其中对待孩子不良行为的最最常用的方式就是惩罚和说教。我们关注他们做了什么，而不是他为什么这么做（最真实的可能连他自己也未曾意识到的目的）。
作者反复强调的一句话让我很有触动:每一个做出不良行为的孩子都是失望的孩子。他们在表达的其实是“我想要归属感和价值感”，只是他们不懂得正确的表达方式，而我们竟也未曾意会。如果父母和老师都理解孩子的真正目的，并且正确对待它，我想如作者所言，这些不良行为也就不存在了。
那么如何对待有不良行为的孩子们呢？书中仍有几句话使我印象深刻:
一是“让孩子感觉更好，他也会做得更好。”确实，我们根深蒂固的一个观念是:不让他吃点苦头，他怎么知道错？不给他点教训，他怎么会改？然而，当我们使用了惩罚、羞辱、责难以后，孩子就真的能做好了吗？我们总觉得“惩罚能立竿见影地帮孩子改掉不良行为”，然而就长期效果而言，对孩子的发展真的是最优解决办法吗？答案显而易见。与此相对的，让孩子感觉更好，感受到你的尊重，爱，反而更有益呢？当然，这不是说要纵容或娇纵孩子，原书中对这一点也反复强调，具体原则和工具书中有详细解释。
二是“错误永远是学习的机会”。我们或许追求完美，但绝不可能完美。所以不妨正视所有的不完美。重要的是从错误中我们能学到什么。要教给孩子这一点，我们必须自己明白并做到这一点。
三是“和善与坚定并行”。我想这不仅是对孩子的态度要如此。对待其他人其他事也一样。态度和善但立场坚定。
全书300来页，内容不少，但有些东西是在反复说明和强调的。看的时候有种拨开迷雾的感觉。因为读书时期比较理想化，都希望能做一个和善的老师。后来走上讲台，不知不觉离当初的设定越来越远，从而彷徨、迷茫。这本书可以说是给了我一个方向。确实觉得全书在理论上没毛病，并且数十万的家长和老师将它成功地实践了，不由得让我也跃跃欲试。不知后事如何，且待下回分解吧~
看完了《正面管教》，今天又下单了同作者同系列的《教室里的正面管教》和《正面管教教师指南A-Z》。郑重安利给我的教师朋友们~~另外，这一系列也有适合家长的，疯狂打call~
原谅我大半夜发神经在这写读后感，感谢认真看完的朋友们~~感觉我也不知道自己写了什么~反正这本书值得老师和家长们一看~如果你也看过本书，期待和你一起分享感受~~♥♥♥

记一下，开学一定要组织一次班会，宣布我决定采用的新方法。然后~第一件事，先请求每个孩子给我一个拥抱怎么样？

新年好。幸福满满。

准备好了吗？去改变吧。有那么多动力。