妈呀。。分好的段怎么没了。。。。再来一次。。---------------------------------------------一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注
开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有 特点的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。这个活动做了几次，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。
活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。接下来进行了下一个活动——“我是谁”。
二、“我是谁”———在动植物中找自己
1.教师取出事先准备好的写有学生熟悉的动植物名称的卡片。（每张卡片写一个动物或植物名称，根据班级学生数量准备卡片）学生在音乐的伴奏下随机抽取卡片，根据自己抽取的动物或植物特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动物的特点。描述时可以这样进行：“我是一只 、、、、、、，、、、、、 是我的特点。”
2.别人眼中的我“不识庐山真面目，只缘身在此山中。对自己的认识、了解总有不全面的地方。听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。你认为谁最具有哪种植物或动物的特征？”教师上面的一番话又带着大家进入下一个环节。听听别人说自己的特点。
3.你觉得哪种植物或动物最能代表你的特点？--------------------------------------------------------
“2.别人眼中的我 ” 解释 抽完签后，学生开始说特点了，下面是辅导课中的几个片段。
生 1：（手举着小乌龟卡片）我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。
师：了不起，你真有一双善于发现的眼睛。能巧妙地把自己的特点和乌龟的特点结合起来。发现自己能保守秘密的特点。
生 2：（这是个高大的男孩子，他手握的卡片上面写着狮子）我是一头狮子，我虽然很威武可我很温柔，我不欺负人，你跟我做朋友我会保护你的!给你安全的保证。
师：你很会发现自己的特点。
生 3：我是校园中的一棵白杨树，我伸开臂膀，让小鸟在我的身上做窝。给大家遮风挡雨，给大家带来凉爽。（边听他的介绍，我内心涌动着一种感动，就在这节课上课前，师生们搬椅子来上课地点的路上，这位同学自己搬着一把椅子，还主动为老师搬椅子。我感动的并不仅仅是他搬了一把椅子，而是他善于发现自己的特点，并巧妙地介绍给大家。）
生 4：我是一只羊，我的性格很温柔，从不跟人发脾气。
生 5：（为难地站起来）老师，这个真不好说。（边说边举起手中的卡片）（这是个其貌不扬，长得黑黑的小女孩，还有些斜视。她拿的卡片，上面写着 “孔雀”，说实话，真有点难为她。）
师：可以，你重新抽一张吧。
生 5：（想了想，摇摇头）我想要的动物您一定没有。
师：你说说看，希望自己是什么动物或植物?
生 5：我希望自己是个蛹。（话音刚落，大家纷纷不可思议地“啊”了起来。我也有点奇怪，蛹肉乎乎的，没有漂亮的外表，没有清脆的叫声，没有灵活的动作，没有出色的贡献。为什么希望是蛹呢？）我现在是一只蛹，将来我要蜕变成一只美丽的蝴蝶!
师：你对自己不仅有正确的认识、评价，还很有自信。相信自己有巨大的潜力。我相信你有了今天的积累，经过奋斗，一定会蜕变成美丽的蝴蝶!
分析：用某种动植物来暗喻自我的方法，再加上随机抽签的方式，“强制”促使学生发现自己的特点，这个特点并不是自己明显的特点，也不是自己或他人平时注意的地方，通过辅导活动，学生能正确地评价自己，敢于接纳自己的特点。
【结果与反思】“我是谁”自我认识的团体辅导，用 “某种动物或植物来暗喻自己，发现自己的特点，描述自己的特点”。这个活动符合学生年龄特点，生动、活泼、直观。整个活动中大家对这独特的“自我认识”方式表现出浓厚的兴趣。大家对自我有了更多、更深刻的认识，发现了许多平时没有注意到的特点，产生了兴奋感、自豪感，对自己充满信心。在听同学的自我描述以及相互评价时，还了解了他人的特点。在 “别人眼中的我”这个一环节中，大家把他人的评价和自我认识进行了对照。从中对自己有了些新的认识，也反思了今后该怎样完善自己。大家很感谢别人对自己的真诚评价。看来，在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟的自我认识，从而接受自我、悦纳自我。
