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教学叙事
发布者： 陈浩 发布时间：2011-12-25 19:52:55
著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”我作为一个班主任，自我学习更是必要的，下面是我在班主任工作中的收获的一点体会：
班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。我经常向学生强调，老师愿意做你们学习和生活的助手，而不是保姆。放手让学生去自己教自己，自己管理自己，效果会更加明显。
案例：
一次，临时接到教务主任的通知，说我们班的地理老师生病了，让我到班级去看自习，此时，上课已经十分钟了，我匆忙走到教室。一开门我还以为自己走错了班级，因为我看到讲台上有一个人影，似乎正在讲课。我仔细一看，原来是地理课代表正在讲台上给大家讲课，于是，我示意他继续，然后找了个角落坐下，我发现他讲的很认真，言语中透着地理老师的风范，不时地还会找个同学提问一下，那样子还很真像个真正的老师呢！同学们也在认真地听，认真地记。认真地配合，我忽然被眼前的画面感动了，一
处理学生的纠纷
发布者： 黄家友 发布时间： 2011-12-13 20:14:33
处理学生的纠纷
黄家友
教师在教育教学工作中经常会处理各种各样的学生的事件，包括教育学生如何做人，如何排解学生之间的纠纷，如何引导学生正确的学习等等。在这样的工作过程中，如何才能做到事半功倍呢？这就要求教师具有很高的威信。
有一次，班上两位男同学因为一件小事而动手打了起来，虽然没有头破血流，但至少也是鼻青眼肿了，等到学生来汇报，我赶到教室时，他们已被其他学生拉开了，我把他们叫到了办公室来了解情况，一问，原来事情是这样的，甲乙都是靠墙坐的，而且一前一后，下课后，甲坐到了桌子上，靠着窗户，另一个同学丙从甲背后偷偷的拍了一下，甲以为是乙打的，便问乙，乙居然承认是自己打的，结果甲骂了一声，乙一想，我没打你还要挨你骂，便争执了起来，话不投机就打了起来，听完他们的讲述，我对他们说：“光撇开今天的事不说，你们想想，都两年的同学了，还有一年就分开了，今后还不知什么时候才能见面呢？你们难道一点都不珍惜同学情意吗？再说了，男孩子应该心胸宽广，从这件事上可以看出，你们都没做到这一点，所以才会导致打架事件发生，本来很小
我的英语教学故事
发布者： 陈燕 发布时间：2012-1-1 9:33:02
做一个老师挺苦挺累的，而在农村初中做一个好的英语教师就更苦更累了，但这是我选择的职业，所以我要做的只有默默工作。
在我教书生涯中，发怒成了我生活中出现得最多的动作。有一次，英语课上学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待，等老师讲授下一课的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。后来，我尝试在英语教学中，采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。英语的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种英语课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的
怎样上好数学课改课
发布者： 廖启栋 发布时间： 2011-12-27 10:47:16
怎样上好数学课改课
“源于生活，高于生活”，是艺术追求的目标，也是艺术之花长盛不衰，常开常新的奥秘。数学知识博大精深，奥妙无穷。但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的“硬骨头”。
比如：七年级学生难于理解的有理数，在引进负数后使人感到眼花了乱；纷繁复杂的“平行四边形”；捉摸不定的“不等式及不等式组”；永远说不清道不明的“说理题”；时间跨度非常长的“统计知识”等“硬骨头”
正是由于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多刚刚入学、稚气未脱的学生无所适从，对本来魅力无穷、作用巨大的数学这个“最亲密的朋友”敬而远之，最终导致由好学到厌学的恶性循环。
我们怎样才能上好数学“课改”课呢？下面我就结合我的教学实践谈以下几种观点：一 要上好数学“课改”课，需把游戏引入课堂教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使
初中物理教学教师课堂提问设计的探讨
发布者： 梁祖浇 发布时间： 2011-11-21 11:59:55
初中物理教学教师课堂提问设计的探讨
课堂提问是一种提高课堂教学效率必不可少的教学技能。通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，反馈学生在学习中遇到的问题和教学效果，帮助教师改进教学方法。
一、平时课堂教学提问中一般存在的问题
1、提问的随意性、简单化：问题未经精心设计，随意发问，课堂教学基本是教师问，学生答，不能调动学生参与的积极性，学习缺乏创造性。
2、提问缺乏普遍性和艺术性：教学中，教师只围绕几个学习好的学生发问，至于大多数学生则被冷落一旁；或者由于问题过于呆板、机械，语言表达缺乏艺术性，致使学生很多时候只能机械的回答“是”或“不是”。
3、提问缺乏互动性：老师在课堂上一言堂、满堂灌等，没有调动学生的积极性。
二、在初中物理教学中教师的课堂有效提问应注意的问题
1、精心设计问题：问题的难易程度以多数学生经过思考之后能正确答出为宜。若问题难度较大，可先安排学生讨论，然后再要求作答。问题题意应该明确、具体，且范围不能过大，用词要准确，避免学生产生误解和疑惑。
2、充分考
初中物理教学教师课堂提问设计的探讨发布者： 梁祖浇 发布时间： 2011-11-21 11:59:55初中物理教学教师课堂提问设计的探讨课堂提问是一种提高课堂教学效率必不可少的教学技能。通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，反馈学生在学习中遇到的问题和教学效果，帮助教师改进教学方法。一、平时课堂教学提问中一般存在的问题1、提问的随意性、简单化：问题未经精心设计，随意发问，课堂教学基本是教师问，学生答，不能调动学生参与的积极性，学习缺乏创造性。2、提问缺乏普遍性和艺术性：教学中，教师只围绕几个学习好的学生发问，至于大多数学生则被冷落一旁；或者由于问题过于呆板、机械，语言表达缺乏艺术性，致使学生很多时候只能机械的回答“是”或“不是”。3、提问缺乏互动性：老师在课堂上一言堂、满堂灌等，没有调动学生的积极性。二、在初中物理教学中教师的课堂有效提问应注意的问题 1、精心设计问题：问题的难易程度以多数学生经过思考之后能正确答出为宜。若问题难度较大，可先安排学生讨论，然后再要求作答。问题题意应该明确、具体，且范围不能过大，用词要准确，避免学生产生误解和疑惑。 2、充分考
