“白城实验高中”-为你的“终生幸福”导航！

更新理念，管理细节，教改实践，这是我所体会到的“实验高中”三大法宝。也是建设“幸福观”教育的三个支撑。
可想而知，在经济尚不发达地区，教育基本处于“低成本、自投入”状况的环境中，能够做到这些有多么不容易！
为学生的终生幸福导航！这绝不是实验高中的空洞口号和标语！
如果你成为了实验高中的一名学生，或者一名教师，那么你在每一天，每一堂课上，都能体会到这种理念所带来的力量！

下面我想谈谈对这句话的理解。
何为“终生”？
知识和技能不能在“终生”的范畴内，因为他们可以通过学习和遗忘进行更新和丢弃。
例如你学会了“理发”的技能，但是你发现不赚钱，于是你又去学习“屠宰”，由皮毛过渡到了割肉，那么你就不可能再去关注“理发”了。这就是一个学习和遗忘的过程。这不能算是终生的。
能够影响终生的，一定是通过某种形式的训练固定在思想和性格里的本能基因。在你日后的人生中，无论你遇到什么样的境况，你都会不自觉的运用这种“本能的基因”来面对，来处理。它已经内化成了你的一种“本能反应”。例如当过兵的人，他的行为习惯我们一眼就能看出来。

何为“幸福”？
幸福分两种，一种是对比而来的，一种是反馈而来的。
先说对比的，举例来说吧：一个开宾利车的和一个开夏利车的，哪个更幸福？开夏利的想幸福很简单，他就想我这个省油；开宾利的想不幸福也简单，他就想我这个坏个零件都得好几千。饭馆里一个吃土豆丝的和一个吃鲍鱼的哪个更幸福？吃土豆丝的想幸福很简单，他就想我在吃素积善，阿弥陀佛；吃鲍鱼的想不幸福也简单，他就想吃完了不用去医院化验胆固醇吧。在这里幸福就是一种“自我满足感”。
再来说反馈的，仍然举例：父母的幸福建立在儿女的感恩上；施助者的幸福建立在被帮助者的感谢上；自卑者的幸福建立在他人的关注上；自强者的幸福建立在他人的认可上......等等。在这里幸福就是一种“他人反馈感”。

由此可见，“为学生的终生幸福导航”这句话能喊出来、敢喊出来，是需要实践而来的底气的。
没有虚假的花架子，没有任何忽悠的成分。
如果你是为自己“终生幸福”着想的学生，如果你是为自己孩子“终生幸福”着想的家长，在白城这样经济不发达地区请选择“实验高中”吧！别无他选，否则选错了可能就是“终生遗憾”。
这是一个有过多校工作经历的一名教师的一点劝告，这里没有功利，没有讨好，没有巴结，更没有“自卖自夸”，只是一种真实的体会！
我可以用人格担保，每一个“实验人”也都可以做出承诺，因为我们就在这样做着！