从3月份到沈阳上古峰老师的全脑优势发展课程到现在，差不多两个月了，嗯，我终于愿意写报告了。为什么？因为我要在内心平静、舒服、没有压力的情况下，写出自己的感受。
以上一段话，最能体现C脑思维偏好者的特色——注重感受，凭感觉做决定，注重人际关系，表达的方式偏好感性。
上一段话却是出自我的逻辑脑A脑。
哈哈，很好玩吧！由此可以一窥古峰老师的全脑课之一斑吧！
“全脑优势发展”，仅仅题目就足以让C脑的我望而却步了。但是，却由于这是古峰的课程让我愿意一试，因为我们认识两年了，我所认识的古峰不是一个无趣的人，和他聊天甚至是一件愉快的事情，并且他和老古老师不同之处在于，他有更多我在老师那里接触不到的新视角，无论是佛法的灵性的还是价值观，他都带给我很多惊喜。关系比教育重要，决定去听课的，还是我强大的C脑！
第一天的课程基于一份思维测评报告展开（要在开课前15日内完成）。拿着报告我哭笑不得，懊恼大于开心。我看到我的A脑思维偏好度低得已经越过正常线了，古峰说数据表明我是对逻辑思维排斥。我欲哭无泪。刹那间，我觉得自己是一个有缺陷的人，脑残的感觉尤其明显。
课程的节奏很快，我来不及懊恼，一个又一个游戏开始了。
在一个游戏中，我持放弃态度，因为我对数字不敏感，对逻辑不感冒。我听着同组的学员们在讨论，和我一组的王欣自然而然的成为领袖（此人BD脑，有目标，又有行动力）。扰攘了许久，听着大家毫无头绪的摸索，我忽然灵光乍现，一串数字明晰晰的出现在脑中，一个个步骤分分明明，我兴奋得想跳起来！结果我就不说了，为即将上课的同学保留神秘感和新鲜感。
这个游戏让我太震惊了，完全没有想到自己能够对数字如此敏感，对逻辑如此明晰。我对自己刮目相看。古峰老师说，当我的C脑被满足之后，A脑就会发挥作用了。我想起来了，对数学的厌恶来自小时候，“学好数理化，走遍天下都不怕”，我为此惧怕数理化好多年。以我的情况来看，先天偏好的情感C脑被压制，导致对逻辑A脑思维产生抗拒。那就是说当我的情感需要被满足了，自然就具备逻辑思维能力。古峰老师说，ABCD四个脑的思维我们都是具足的，只是因为各种因素而造成有所偏好，偏好的程度高低不同。
当我理解自己的思维模式之后，我就能够更好的理解别人。不是他否定我，而是我们的思维模式不一样，如此而已。接受自己和别人不同，也接受别人和我不一样。这应用在我和老张的相处中太合适了。虽然老张还没有上过课，但据我估计，此人必定是逻辑思维（A脑）偏好者。我们一旦涉及工作的交流就互相死机，他听不懂我，我听不懂他，两人经常形成胶着状态，不是吵架就是不欢而散。
全脑课之后，我开始理解他了，当我们互相听不懂的时候，就是都陷入自己习惯的思维模式中了。越得不到满足就越不肯让步。古峰老师教我们的方法，就是用对方的语言来交流，如果不行就用“桥接”的方式。古峰老师最让我钦佩的是，他能够用四种思维模式来根据我们的思维模式进行转换。在我看来，这简直就是见证奇迹的时刻！
这次课程，让我由衷的欣赏自己。其实我对于自己的敏感、感性是有质疑的，在游戏中，当我充分发挥自己的特质，使别人获益，使团队更有凝聚力的时候，那种由衷的欣喜充溢心灵。
这次课程，有夫妻一起来参加的，很奇妙，夫妻的思维模式刚好是互补的，他们因为彼此的不同而结合，在一起之后又会为彼此的不同而纠结，上了课才知道这里面有必然的联系，他们不禁相视失笑了。
这次课程，还有团队来参加，古峰老师说，对于团队来说，就是要实现一群不完美的人一起做一件完美的事。如果团队中有ABCD脑的人，他们虽然不同但是能够实现互补。他们参加课程之后就明白了，彼此思维的不同正是组成团队的关键元素。
这次课程，有大学生来参加，明白自己的思维优势，对选择职业有指导性作用。
我相信，每个人都有自己的特质并能充分发挥出来，每个人都能在发挥自己思维优势的同时发展出其他思维，每个人都是可以是全脑。
（其实，我们平时生活学习与人沟通，怎么可能只用单一思维呢？全脑发展优势指的是思维的偏好度。如我此刻写文章，用了A脑的逻辑，B脑的细节，C脑的感性和D脑的整合。每个人都是全脑，不是吗？正如此刻看文章的你，你通常会看到你思维偏好度高的，而忽略掉你思维偏好度低的部分。呵呵~如果对了解自己的思维模式感兴趣，就来参加古峰老师的全脑课吧！）
以上一段话，最能体现C脑思维偏好者的特色——注重感受，凭感觉做决定，注重人际关系，表达的方式偏好感性。
上一段话却是出自我的逻辑脑A脑。
哈哈，很好玩吧！由此可以一窥古峰老师的全脑课之一斑吧！
“全脑优势发展”，仅仅题目就足以让C脑的我望而却步了。但是，却由于这是古峰的课程让我愿意一试，因为我们认识两年了，我所认识的古峰不是一个无趣的人，和他聊天甚至是一件愉快的事情，并且他和老古老师不同之处在于，他有更多我在老师那里接触不到的新视角，无论是佛法的灵性的还是价值观，他都带给我很多惊喜。关系比教育重要，决定去听课的，还是我强大的C脑！
第一天的课程基于一份思维测评报告展开（要在开课前15日内完成）。拿着报告我哭笑不得，懊恼大于开心。我看到我的A脑思维偏好度低得已经越过正常线了，古峰说数据表明我是对逻辑思维排斥。我欲哭无泪。刹那间，我觉得自己是一个有缺陷的人，脑残的感觉尤其明显。
课程的节奏很快，我来不及懊恼，一个又一个游戏开始了。
在一个游戏中，我持放弃态度，因为我对数字不敏感，对逻辑不感冒。我听着同组的学员们在讨论，和我一组的王欣自然而然的成为领袖（此人BD脑，有目标，又有行动力）。扰攘了许久，听着大家毫无头绪的摸索，我忽然灵光乍现，一串数字明晰晰的出现在脑中，一个个步骤分分明明，我兴奋得想跳起来！结果我就不说了，为即将上课的同学保留神秘感和新鲜感。
这个游戏让我太震惊了，完全没有想到自己能够对数字如此敏感，对逻辑如此明晰。我对自己刮目相看。古峰老师说，当我的C脑被满足之后，A脑就会发挥作用了。我想起来了，对数学的厌恶来自小时候，“学好数理化，走遍天下都不怕”，我为此惧怕数理化好多年。以我的情况来看，先天偏好的情感C脑被压制，导致对逻辑A脑思维产生抗拒。那就是说当我的情感需要被满足了，自然就具备逻辑思维能力。古峰老师说，ABCD四个脑的思维我们都是具足的，只是因为各种因素而造成有所偏好，偏好的程度高低不同。
当我理解自己的思维模式之后，我就能够更好的理解别人。不是他否定我，而是我们的思维模式不一样，如此而已。接受自己和别人不同，也接受别人和我不一样。这应用在我和老张的相处中太合适了。虽然老张还没有上过课，但据我估计，此人必定是逻辑思维（A脑）偏好者。我们一旦涉及工作的交流就互相死机，他听不懂我，我听不懂他，两人经常形成胶着状态，不是吵架就是不欢而散。
全脑课之后，我开始理解他了，当我们互相听不懂的时候，就是都陷入自己习惯的思维模式中了。越得不到满足就越不肯让步。古峰老师教我们的方法，就是用对方的语言来交流，如果不行就用“桥接”的方式。古峰老师最让我钦佩的是，他能够用四种思维模式来根据我们的思维模式进行转换。在我看来，这简直就是见证奇迹的时刻！
这次课程，让我由衷的欣赏自己。其实我对于自己的敏感、感性是有质疑的，在游戏中，当我充分发挥自己的特质，使别人获益，使团队更有凝聚力的时候，那种由衷的欣喜充溢心灵。
这次课程，有夫妻一起来参加的，很奇妙，夫妻的思维模式刚好是互补的，他们因为彼此的不同而结合，在一起之后又会为彼此的不同而纠结，上了课才知道这里面有必然的联系，他们不禁相视失笑了。
这次课程，还有团队来参加，古峰老师说，对于团队来说，就是要实现一群不完美的人一起做一件完美的事。如果团队中有ABCD脑的人，他们虽然不同但是能够实现互补。他们参加课程之后就明白了，彼此思维的不同正是组成团队的关键元素。
这次课程，有大学生来参加，明白自己的思维优势，对选择职业有指导性作用。
我相信，每个人都有自己的特质并能充分发挥出来，每个人都能在发挥自己思维优势的同时发展出其他思维，每个人都是可以是全脑。
（其实，我们平时生活学习与人沟通，怎么可能只用单一思维呢？全脑发展优势指的是思维的偏好度。如我此刻写文章，用了A脑的逻辑，B脑的细节，C脑的感性和D脑的整合。每个人都是全脑，不是吗？正如此刻看文章的你，你通常会看到你思维偏好度高的，而忽略掉你思维偏好度低的部分。呵呵~如果对了解自己的思维模式感兴趣，就来参加古峰老师的全脑课吧！）
