让我想起了当年那个武大校长刘道玉。。。实施教育改革却被免职。。。

咋图变

这样吧，虽然体制的改革还没有我说话的份，有空我就谈谈我对中国教育制度的看法。我们都是一路走过来的孩子，我会尽量做到丢弃一些学究气，说一些不偏专业的话，谈谈自己的教育制度的感受。

首先说说创造力，这算是在我们教育体制中最不为提倡的东西。
孩子缺乏一种对新的创造的一种自由性，他们天然的好奇心被磨损掉在一种惯性的思维当中，而这种惯性思维是极为有害的。
我就是这么一个鲜活的例子，，在我没有步入学堂之前，我对世界的种种揣着好奇，一种模糊又强烈的创造欲。或许每一个人他天生所合适的东西各有不同，但我认为在一些属于人本省应该有的天性是每个人的都应该有的。但是在我进入学堂以后，许多东西都是“不允许”，特别是想象力被极度扼杀，具体的例子就一大堆了，不列举。 学校的义务教育课程看不到对一种想象和创造的肯定，这在美国是截然相反的。

第二，是一种独立思考的缺失。
这几乎成为中国当下学生的一大特点，并不是说自己没有自己的思考，而是他们本身就没有一种全面独立司考的能力。我们这个教学群中，它在挖取一种组织、集体的模式，不过于注重对个人看法和让渡其空间。 况且在大多数的书籍和资料上一般的进路是：是什么，然后是为什么，再到怎么样。 在美国人中，一般是从为什么，再到是什么。 前面是一种先入为主，后面表现为一种自我征服，是两种完全不同是思维方式。 加之，填鸭应考式的课堂我就不加以赘说了。

恩呢

最后就挑一个重点吧，就是当下的教育制度没有使人成为一种人。
教育的使命是培养人，培养社会人，更高层次可以说培养一个政治人。不过学校“加工”出来的货全是一些社会人。 在一本专著当中，我真正读明白一个既得利益集团的话：人民穷了，无知了，这样才好管理。 看到这句话，我当时心都凉了，那些所谓“淳朴”农民对党的感谢看起来显得多么滑稽。 一个自然人，要学会能自由的自我主张，能有自己的个性和信仰，能够有自己的心中的道德守则。
先说第一个自我主张，我们这个时代出来的学校，基本都是潜意识里受制与某种东西。每一个想法都受到分数、老师、社会的挑战。没有人去认可我们自身的看法，要么觉得幼稚，要么认为是思想不正确。也就是自由在我们的体制中是少得可怜的。 而信仰就不说了，我们这个社会只有一种主义，只允许一种信仰。社会学家说过，一个社会繁荣的标准有很多，但最为重要的的一个标准就是这个社会的包容度，一个信仰不能自由的地方就不会有一种正常的人！
道德法则简直就是90后的奢侈品，我作为一个90后，我羞愧。 一种礼仪，一种对善良的真实的追求，一种自然宽容根本就是不见了，不是说他们本身没有乖巧的一面，而是他们没有一种对社会的善意，他们忠于一种恶、丑态的社会文化，往往使我心寒。
没有以上的三者，就沦为一个没有梦想的人，那么他真的很成功成为了一个社会人却不是一个合格的自然人，没有理想的人生，社会显示给我们的是入地无门，而不是充满希望，加之自身的种种结果，基本90后的中国一代都在低头！！！！

@弱智之神 你也在。

恩，写得很好。。。果断加精