古峰老师好！很荣幸参加了您在沈阳举办的HBDI全脑开发课程，感觉课程内容科学严谨，授课方式轻松活泼，课程结构层次分明、环环相扣，尤其潜能开发部分的设计极具创意与启发性。现就自己的一些体会做如下报告： 1. 个人理解：认知课、亲子课和全脑课属于同一系统下的三门课程。核心目的都是在帮助人们认识自己，了解自己。认知课重体验很直接，直指真心本源。亲子课重感觉，从认识情绪的角度出发，让人了解人性，看到人的共同性。全脑课重分析，从思维模式的角度出发，让人发现思维的多面性与局限性，进而理解人在思维层面的差异性。 2. 关于思维模式，也可以说是思维框架。人的思维框架配合情绪起伏，会展现出一个不断旋转、层出不穷的“魔方”，如梦似幻。人很难认清自己的思维模式，一般情况都是在自己的思维模式中打转而不自知。HBDI的测评报告图文并茂，有数据分析，也有发展指导，很实用、很全面。借助它可以很直观的了解自己的思维模式，为日后突破打下基础。 3. 关于HBDI理论，个人感觉：这个理论是建立在脑电仪试验基础之上的，有其科学实证性，但也受到仪器本身的制约，又有其局限性。此理论与我国的古典著作《人物志》有互补性；在分析不同脑型人们相互影响关系时，《易经》中的很多原理也可以运用其中，如能彼此取长补短、融入一炉，定十分可观。 4. 潜能开发部分的课程设计十分巧妙：先通过视频引起好奇心，使人保持专注；再通过视觉将注意力从思维中转移到室内四周的空间；随之借助一段音频突破界限感，将注意力无限放大；最后再借助一段音频解除注意力，体验静定；加之细腻的引导，效果十分好，整个体验妙不可言！赞叹！ 5. 课程中的一个游戏给我留下了深刻的印象。这是一个团队游戏，需要靠A脑（善于精密分析）的人来解决问题，这对于C脑（关注人的感受）的人来说是很难的。游戏中在队友解决问题时，这位C脑同学在一旁适时的提醒大家不要着急啊，冷静啊，加油啊！让大家感受到了体贴与关怀。虽然她没有直接解决问题，但她却是解决问题的有力助缘。我一下感悟：A、B、C、D脑犹如一年四季，各不相同，却又各有其韵味与精彩，美妙，美妙！ 乌银旭 2012年4月8日