还没上学之前，小孩都有自己的理想。城市里的孩子，听得多，见得多，通常就志向较远大，想成为什么家，什么星；而较偏远山区的娃娃，就是当村长什么的，通常比较现实。孩子都有梦想，对未来充满了美好和希望。正式进入了学堂，我们可以学到很多的知识，让自己非常的充实。在课余，条件好的学校，学生可以参加兴趣小组等课外活动；在偏远的地区，孩子们对上学也算是件快乐的事，能增长知识自不用说，最重要的是增添了不少小伙伴。童年都是快乐而美好的。（在这之间，当然也有家长按照大人们的意愿去培养孩子，孩子们流了不少的眼泪。）初中生活丰富多彩，增长见识。随着初三的到来，在老师和家长的引导下，孩子们的心思也就转移到考试、上补习班上了，考好学校也就成了那时的首要任务。家长也自然通过各种途径为之尽心尽力.
高中生活是阴暗的。在大多数学校里，题海大战是最基础的。在三年高中里，学生的唯一心愿就是考上重点大学。学校是这样培育学生，老师是这样教学生，爸爸妈妈是这样要求学生，社会就是以这样的基准去评价学生。考名牌大学，要高分，要做试题，在题海里度过三年也是自然。在学生心里，苦尽甘来，只要考上好大学，前途就一片光明；在学校和老师看来，学生考高分，上好大学就是成功；对父母亲人来说，孩子得高分，进入了高等学府，就前途无量，甚至鸡犬飞升。学生每天都在重复着大人们认为很有前途的事情，对自己的兴趣和理想就逐渐的淡忘，他们唯一能从老师和家长那得到的快感就是考了高分后的欣慰和满足。得了高分，就非常有成就感；如果分数不如意，就会失落。如此在三年苦闷的高中生活中循环，学生会通常失去自我，思想意识畸形化。当然在做作业过程中，我们的确学到很多知识，但那都比较理论化，是书本上的知识。对大多数学生来说，他们以后都是普通得公民，（必尽这个社会终是由普通人**起来的群体。个人认为，这个“普通”包括绝大多数得清华北大学子）普通民众需要较高的综合素质，特别是道德修养。有较高道德思想觉悟的民众更能推动社会的进步。社会是一个群体。社会的运转过程中，有个永恒的定律：1+1>2。这就叫社会效益。社会需要的不是英雄，而是能团结互助的勇士。事实证明，在社会竞争中，高情商的人比高智商的人更能获得成功。高中生，都只有十六七岁，都是花季年华，很多理论知识都是用处不多的。而对事物的分析判断，以及社会交际等方面的能力和他们的意识、梦想等这些对人生有着指导意义的感性认识理念却是在高中生活时期应该逐步形成的东西，通常是被没落了。高中生用三年闷心苦读所面对的是用两天里几个小时的筛选。高考得意者自然是皆大欢喜，全家欢庆；不如意或失落的考生就只能面对痛苦和悲愤，同时还有社会的压力，这是残酷的，对他们的年龄是不相称的。在我看来他们所欢喜的和所失落的都丢掉了三年健康的成长和三年的青春年华。高中教育就成了为高考提高分数的摇篮。但我们又不能说高分者无能，社会有些分工就需他们拥有丰富的理论知识.
终于进了大学。在高中生的眼里，大学是神圣的殿堂。十年寒窗就是为了步入大学校门。对刚进大学的新生，不知道有多少神往和兴奋。在大学里，有的是课余时间，又的是发挥自己爱好特长的空间，只要你努力。在大学里找到自我价值是很必要的。然而很多刚入学的新生，在高中都是在老师和家长的双臂下成长，对大学这样一个相对独立自由的空间会感到低落和不适应。他们心中大学是自己梦寐以求万人敬仰的圣地。由于自己对生活的认识和对事物的判断不足，在大学生活里，他们不在被身边的人关注。整天又有很多课余生活，这些多余的时光就成了自己的累赘。人总是在充实中才不会感到空虚。加上自己人际交流又不是很好，缺少朋友，缺少事做，自己就空虚寂寞。世界就好像冷漠了自己，其实是自己冷漠了生活。刚进大学的不适应，很多都是高中教育模式的后遗症。然而对大二大三的元老们，在他们口中又为什么常把“郁闷”“没意思”等词挂在嘴边呢？很多原因都是自己不思进取，无所事事。但大学教育也很是有问题的。
高中生活是阴暗的。在大多数学校里，题海大战是最基础的。在三年高中里，学生的唯一心愿就是考上重点大学。学校是这样培育学生，老师是这样教学生，爸爸妈妈是这样要求学生，社会就是以这样的基准去评价学生。考名牌大学，要高分，要做试题，在题海里度过三年也是自然。在学生心里，苦尽甘来，只要考上好大学，前途就一片光明；在学校和老师看来，学生考高分，上好大学就是成功；对父母亲人来说，孩子得高分，进入了高等学府，就前途无量，甚至鸡犬飞升。学生每天都在重复着大人们认为很有前途的事情，对自己的兴趣和理想就逐渐的淡忘，他们唯一能从老师和家长那得到的快感就是考了高分后的欣慰和满足。得了高分，就非常有成就感；如果分数不如意，就会失落。如此在三年苦闷的高中生活中循环，学生会通常失去自我，思想意识畸形化。当然在做作业过程中，我们的确学到很多知识，但那都比较理论化，是书本上的知识。对大多数学生来说，他们以后都是普通得公民，（必尽这个社会终是由普通人**起来的群体。个人认为，这个“普通”包括绝大多数得清华北大学子）普通民众需要较高的综合素质，特别是道德修养。有较高道德思想觉悟的民众更能推动社会的进步。社会是一个群体。社会的运转过程中，有个永恒的定律：1+1>2。这就叫社会效益。社会需要的不是英雄，而是能团结互助的勇士。事实证明，在社会竞争中，高情商的人比高智商的人更能获得成功。高中生，都只有十六七岁，都是花季年华，很多理论知识都是用处不多的。而对事物的分析判断，以及社会交际等方面的能力和他们的意识、梦想等这些对人生有着指导意义的感性认识理念却是在高中生活时期应该逐步形成的东西，通常是被没落了。高中生用三年闷心苦读所面对的是用两天里几个小时的筛选。高考得意者自然是皆大欢喜，全家欢庆；不如意或失落的考生就只能面对痛苦和悲愤，同时还有社会的压力，这是残酷的，对他们的年龄是不相称的。在我看来他们所欢喜的和所失落的都丢掉了三年健康的成长和三年的青春年华。高中教育就成了为高考提高分数的摇篮。但我们又不能说高分者无能，社会有些分工就需他们拥有丰富的理论知识.
终于进了大学。在高中生的眼里，大学是神圣的殿堂。十年寒窗就是为了步入大学校门。对刚进大学的新生，不知道有多少神往和兴奋。在大学里，有的是课余时间，又的是发挥自己爱好特长的空间，只要你努力。在大学里找到自我价值是很必要的。然而很多刚入学的新生，在高中都是在老师和家长的双臂下成长，对大学这样一个相对独立自由的空间会感到低落和不适应。他们心中大学是自己梦寐以求万人敬仰的圣地。由于自己对生活的认识和对事物的判断不足，在大学生活里，他们不在被身边的人关注。整天又有很多课余生活，这些多余的时光就成了自己的累赘。人总是在充实中才不会感到空虚。加上自己人际交流又不是很好，缺少朋友，缺少事做，自己就空虚寂寞。世界就好像冷漠了自己，其实是自己冷漠了生活。刚进大学的不适应，很多都是高中教育模式的后遗症。然而对大二大三的元老们，在他们口中又为什么常把“郁闷”“没意思”等词挂在嘴边呢？很多原因都是自己不思进取，无所事事。但大学教育也很是有问题的。
