[能力目标]
1、能举例说出聚落与自然环境和社会环境的关系，初步认识人类与环境的相互关系。
2、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
[情感目标]
培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
[教学重点]：聚落与环境的关系
[教学难点]：保护世界文化遗产的意义
[教学过程和方法]
通过让学生自学、读图比较，小组分析、讨论，角色扮演，学生小记者等活动，掌握本节课的内容。
[教法选择]：启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合
[学法引导]通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
[课堂组织形式]学生自学、交谈、以小组为单位进行讨论、角色扮演、小记者采访等。
[教具]：课本、地图册、多媒体课件等。
[课程资源开发利用]：教材、多媒体课件、学生已有知识、生活经验、课外资源（网络、书籍）
课前提问：什么是聚落？乡村聚落和城市聚落有什么差别？
导入新课：
请看幻灯片1：东莞横沥旧楼骑楼——作为岭南特有的文化风情已经沿用数百年历史了，那么横沥人民为什么选择这里作为聚居地？因为这里地形平坦、气候条件优越、土壤肥沃、河流纵横交错。随着人口的增长和社会的进步，骑楼已无可挽回地被高楼大厦所取代，东莞由原来的农业县变成了一 个现代化工业城市。
（切入幻灯片2）东莞城区高楼大厦图。思考：东莞聚落的形成与什么环境因素有关呢？
板书：聚落与环境 一 、自然因素与聚落的影响。
请看幻灯片3：鱼米之乡——长江中下游平原图
思考：影响该聚落的自然因素是什么？答：平原地形。
幻灯片4：石油城大庆图。幻灯片5：古典园林苏州图。
思考：影响以上几个聚落形成的自然因素各是什么？答：东莞——平原地形、气候优越、河网密布。大庆——丰富的石油资源。苏州——河流
思考讨论：联系、结合自己所知道的人们生产和生活实际，讨论：在生产力水平低的情况下，人们一 般选择什么样的自然环境作为聚居地？为什么？
答：大都选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地区作为聚居地。因为在人类早期的生产和生活活动中，人们利用征服自然的能力较弱，人们共同生活在一 起，可以利用集体的力量，开展互助合作，更好地实现防御野兽和自然灾害、繁衍后代、获取资源等方面的目的，由此形成聚落。因此，地势平坦、气候温和湿润、交通便利、资源丰富的地区，一 般是人口比较稠密的地区，工农业生产也比较发达，聚落分布比较密集。所以最初的村落都建立在自然条件优越的地方，这一 点可以从已发现的村落遗址的分布上得到证明。一 般来说，在旱涝保收的平原地区，村落就兴旺繁荣；而经济发达，人口增加，聚落不断扩大。
世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同，聚落在长期发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。如幻灯片6—拥有羊群和蒙古包的草原、幻灯片7—西安秦始皇兵马俑、幻灯片8—布达拉宫。它们的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。
交通因素在聚落的发展过程中也起很大的作用，显示幻灯片9—拥有众多般只的上海港。请同学们分析影响上海港形成的社会因素是什么？——交通便利。
下面三幅图（幻灯片10、11、12）分别是西双版纳的竹楼、黄土窑洞、因纽特人冰屋，请大家思考这些聚落的建筑特点及当地的气候具有什么特点。填写下表，学生讨论后发言。
当地的气候特点 民居的建筑特点
北极地区因纽特人的冰屋 寒冷、用当地易于取得的冰块构筑冰屋 墙体很厚，有 利于保持室内的温度
我国黄土高原的窑洞 气候干燥 利用黄土层挖成窑洞，就地取材
我国云南西双版纳的傣族竹楼 热带地区、炎热多雨、潮湿 双层木楼或竹楼，通风透气、既凉爽又干爽
综上所述，影响聚落的八大环境因素是：地形、气候、河流、土壤、交通、生活习俗，历史文化、宗教信仰等。
