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大数据技术的功能极为广泛，其中具有挖掘、收集、存储、数据处理等功能，将大数据技术与物联网相融合，便可呈现出智能效果。大数据技术以数据分析、数据库、数据安全、 云数据库为主要技术，其中云数据库是以存储为主要功能，数据分析是使用相应工具对其数 据进行深入分析，从中分析出有用的信息。此外，数据安全是整个技术当中最为重要的，更是人们最为忽视的部分，数据安全技术可以将人们丢失的数据、文件找回，还可对其进行迁移

我们努力为人工智能和智能教育提供有力的科研创新支持。理论和技术的创新，是人工智能和智能教育未来发展的重要驱动力和引领力，应当作为关键环节。教育部成立人工智能科技创新专家组，组织研究智能教育的发展战略、基础理论及关键技术，确立战略目标、基本方针与主要任务，谋划创新模式、应用方法和推广途径。积极搭建研究平台，计划到2020年建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心，培育人工智能创新研究团队和专门高级人才。

《北京共识》倡议，要支持对与新兴人工智能技术发展相关的前沿问题进行前瞻性研究，探索利用人工智能促进教育创新的有效战略和实践，以期在人工智能与教育领域构建具有共同价值观的国际共同体。

“互联网+”正在消解课上课下、校内校外、区域之间的时空界限，拓展了知识产生、传播和获得的渠道，将功利学习、学段学习延展成自发学习、终身学习。不仅如此，“互联网+”还将进一步促进优质的教师智力资源、数字教学资源和社会信息资源从教育“高地”向“洼地”精准、高效、可持续地流动，向农村、薄弱学校、贫困地区、困难群体倾斜，不断消弭数字鸿沟、知识鸿沟，努力实现包容、平等、有质量的教育和终身学习的目标。

人工智能是一项存在无限变量的技术。新创意、新技术、新产品将可能以超乎我们想象的速度增长。我们要立足人才培养、科学研究和教育管理的实际需求，建立起教育与人工智能产业的对接对话机制，将产业界的创新创造及时地转化为教育技术新产品，稳步推进包括智能教室、智能实验室、智能图书馆等设施的智慧校园建设，提供更多更优的人工智能教育的基础设施。

我们将把人工智能知识普及作为前提和基础。及时将人工智能的新技术、新知识、新变化提炼概括为新的话语体系，根据大中小学生的不同认知特点，让人工智能新技术、新知识进学科、进专业、进课程、进教材、进课堂、进教案，进学生头脑，让学生对人工智能有基本的意识、基本的概念、基本的素养、基本的兴趣。有了普及，就有了丰厚的土壤，就有可能长出参天大树。我们还需要引导老师，在教师职前培养和在职培训中设置相关知识和技能课程

利用人工智能和大数据等新技术，加快推进教育治理体系和治理能力现代化。今年，教育部将制定印发加强新时代教育管理信息化工作的指导意见，加强教育管理信息化的顶层设计。各地要探索大数据支持的教育科学决策和高效治理新机制，有效支持教育政策制定、教育教学改革及学校管理等；利用智能技术感知、采集和监测校园环境信息，及时了解师生动态，提升决策有效性和服务精准性；全面推动教育政务信息系统整合共享，实施教育行业“互联

大数据袭来，数字校园环境需要高校信息化管理建设的 鼎力相助，这是提高高校管理层次的重要途径。信息化管理 系统建设实现了高校管理工作方式的全方位创新，达到了高 校数据与资源共享的目的，有助于提升高校管理水平和服务 质量，实现资源共享。建设信息化管理系统，为建设数据化、 信息化的优质高校奠定基础，具有创时代的重要历史意义。

高校的信息化管理建设在很多方面都有很高的要求，在 管理工作者上有着更加严格的要求。高校要以自身实际情况 为基础，通过各种不同的渠道和方式，加强管理工作者的理 论知识和实际能力，为学校培养适合现代化信息技术、精通 管理专业知识的复合型人才，完善信息化管理建设工作，引 导管理者适应信息技术带来的便利。高校内部还要进一步加 强专业技术人员的定期培训制度，让技术人员更加熟练信息 化操作，适应信息化管理模式，为信息

如今是信息化、大数据时代，传统的管理模式不能完全 满足人们的需求，在一定程度上制约了社会的发展。因此， 要打破传统管理模式的限制。首先，从根本上解决问题即管 理模式，而革新传统管理模式的本质是创新。利用超前的信 息化管理方法，优化传统的管理服务，及时提供全新的优质 服务，彻底实现信息化管理模式。其次，提高管理力度。在 学校内部建立多级管理体制，互相制约，通过数据、组织监督， 进一步完善学校内部的监督、管理

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随着大数据的到来，智慧校园渐渐呈现在大众面前。目前， 我国高校基本普及数字化校园。数字化校园建设主要依附于 计算机网络技术的发展，大大提高了高校管理水平，对提升 高校的管理效率发挥重要作用。智慧校园以数字化校园为基 础逐渐发展壮大，其发展前景直接关系到高校的教学、科研、 管理水平能否进一步提升。现阶段，高校所需的数据已经遍布 各个领域，但为了使数据利用率实现最优化，需提供可靠的数 据作为参照，便于学校进行

随着大数据时代的到来，我国高校信息化必然成为高校 发展的方向。高校信息化不但能够提高高校的办学质量，还 能进一步提高高校的办事效率。大数据时代更加推崇高校智 慧校园，现如今我国各高校的每一个领域都涉及了相关数据， 以期通过提高数据的利用率，促进高校的快速发展。

新时代正处在强起来的时代与信息时代的交汇期，要求人才培养要与新时代信息社会同频共振，既要保障教育规模，又要促进学生的个性化发展，有创新能力、协作精神与国际视野，堪当社会强国的人才。

从技术与人的共生关系来看，教育信息化2.0将从教育问题本身入手，对信息技术在教育领域的可能性进行充分挖掘，转而以“技术逻辑”对原有运行模式进行优化和改造，最终形成新的秩序、范式、理念和文化。其中，技术与教育的双向融合包含实体空间和虚拟空间的融合，从而形成一个“技术无处不在而又难以察觉”的技术协同、技术沉浸、信息无缝流转的教育信息生态。

随着大数据时代的到来，我国高校信息化必然成为高校 发展的方向。高校信息化不但能够提高高校的办学质量，还 能进一步提高高校的办事效率。大数据时代更加推崇高校智慧校园，现如今我国各高校的每一个领域都涉及了相关数据， 以期通过提高数据的利用率，促进高校的快速发展。

信息化要把过去简单的舞台剧变成3D大片，提高学生学习兴趣，从而提高学习的主动性。有乐趣就能够有成就感，快乐学习，提高教学效果。这样的转变逻辑符合教育规律，信息化教学大有潜力可挖。

利用人工智能和大数据等新技术，加快推进教育治理体系和治理能力现代化。今年，教育部将制定印发加强新时代教育管理信息化工作的指导意见，加强教育管理信息化的顶层设计。各地要探索大数据支持的教育科学决策和高效治理新机制，有效支持教育政策制定、教育教学改革及学校管理等；利用智能技术感知、采集和监测校园环境信息，及时了解师生动态，提升决策有效性和服务精准性；全面推动教育政务信息系统整合共享，实施教育行业“互联

探索积累可推广的信息技术与教育深度融合的先进经验和优秀案例。根据教育信息化2.0行动计划，会后，我们将部署启动“百千万行动”，建立百个典型区域，探索在发达地区、欠发达地区利用信息化优化教育供给的典型路径；培育千所标杆学校，探索信息技术支撑下实现差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径；遴选万堂示范课程，充分发挥示范课程的辐射效能。各地要以活动为抓手，形成以点带面、全面提升的良好发展格局

互联网+教育为改变模式提供了关键手段和方法支撑。过去的教育方式主要是教师+黑板+粉笔，信息传递和感受受到很大限制。进入信息化时代以后，每一场教学要变成一场大片，让更多声光电技术进入课堂，让每一个孩子都能跟知识互动，让每一份知识伴随着思想的跳动。

一是高质量建设国家数字教育资源公共服务体系，高效推动网络学习空间的普及应用。持续推进国家数字教育资源公共服务体系建设，将全国各级各类平台和资源有机连接，构建基于网络学习空间的数字教育资源公共服务模式，促进教育资源供给方式从无序向有序、从被动向主动转型，探索支撑资源高质量开发利用的有效途径，形成数字教育资源公共服务立体化格局，促进服务渠道和服务内容多元化、个性化。各地要加快省级体系建设，通过国家数字

教育现代化的本质是人的现代化，更是教育思想和教育理念的现代化，但是我们的教育理念和教育思想转变得还不够到位。所以互联网+教育在推进过程中，首先强调要充分发挥其对教育理念、教育思想转变的推动作用，促进教育理念的深化，使教育战线，特别是广大的校长和教师解放思想，摆脱应试教育的重复，适应新时代对人才的需求。

新时代教育信息化正在从1.0迈向2.0，教育信息化1.0阶段已经完成起步和普及应用。2.0阶段“三全两高一大”的目标都要争取实现，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。

落实主体责任，增强防护能力。各地要切实加强教育系统党组织对网信工作的领导，落实网络安全责任制。各地要以《网络安全法》等法律法规为纲，全面落实网络安全等级保护制度，深入开展网络安全监测预警，加强教育系统关键信息基础设施保护和数据安全管理，全面提高网络安全防护能力，着力打好防范化解重大风险攻坚战。

教育部将继续举办教育厅局长教育信息化专题培训班，启动“互联网+教师”教育创新行动，推动实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，启动中小学生信息素养测评。各地要切实抓好“人”这个关键因素，把全面提升信息素养作为推进教育信息化2.0行动计划的核心基础，大力开展各级各类学校教师、校长和管理者培训，扩大培训规模、创新培训模式、增强培训实效，推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。

加强统筹部署，创新推进机制。各地要进一步完善教育信息化管理体制和发展机制，切实加强网信领导小组的统筹领导，整合教育系统专业机构的力量，充分利用相关企业专业化服务的优势，组织落实好中央的各项决策部署和战略任务。各地要将教育信息化作为重要指标，纳入本地区教育现代化指标体系，探索和建立便捷高效的教育信息化技术服务支撑机制，提升各地区和各级各类学校发展教育信息化的效率、效果和效益。

利用人工智能和大数据等新技术，加快推进教育治理体系和治理能力现代化。今年，教育部将制定印发加强新时代教育管理信息化工作的指导意见，加强教育管理信息化的顶层设计。各地要探索大数据支持的教育科学决策和高效治理新机制，有效支持教育政策制定、教育教学改革及学校管理等；利用智能技术感知、采集和监测校园环境信息，及时了解师生动态，提升决策有效性和服务精准性；全面推动教育政务信息系统整合共享，实施教育行业“互联

利用人工智能和大数据等新技术，加快推进教育治理体系和治理能力现代化。今年，教育部将制定印发加强新时代教育管理信息化工作的指导意见，加强教育管理信息化的顶层设计。各地要探索大数据支持的教育科学决策和高效治理新机制，有效支持教育政策制定、教育教学改革及学校管理等；利用智能技术感知、采集和监测校园环境信息，及时了解师生动态，提升决策有效性和服务精准性；全面推动教育政务信息系统整合共享，实施教育行业“互联

推进“百区千校万课引领行动”，探索积累可推广的信息技术与教育深度融合的先进经验和优秀案例。根据教育信息化2.0行动计划，会后，我们将部署启动“百千万行动”，建立百个典型区域，探索在发达地区、欠发达地区利用信息化优化教育供给的典型路径；培育千所标杆学校，探索信息技术支撑下实现差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径；遴选万堂示范课程，充分发挥示范课程的辐射效能。各地要以活动为抓手，形成以

随着时代的飞速发展，人们对于教育行业的要求也越来越多。2020年的疫情，让大家见识到了国人的团结，也让大家看到了我国教育行业的突飞猛进。面对一切的暂停键，教育的步伐并没有停下，线上教育的崛起让大家看到了新的希望。同时，师生的关系也因为这一个有趣的教学模式在不断的拉近，从那个时候开始，我们就已经明白线上教育已然崛起，是一个大家不可忽视的重要板块。 孺教网是一个针对于K12人群的线上教育网站，将课前、课中、课后

推进“三个课堂”的建设与应用，扩大优质教育资源覆盖面。去年年底，中国青年报发表题为《这块屏幕可能改变命运》的文章，一经推出立刻刷屏朋友圈，引发了广泛关注和激烈争议。今年两会部长通道，宝生部长也就“一块屏幕”问题回答了记者的提问。“一块屏幕”展现了信息化在促进教育公平、提高教育质量上的强大力量，让人们看到了优质资源共享、教育均衡发展的可能性，也向人们传递了技术改变教育、教育改变命运的信心。今年，我们

加强智能教育关键技术研发，推进物联网、大数据、虚拟现实、深度学习、模式识别、知识图谱等在教育教学中的广泛应用，尤其是要解决人工智能技术在教育中应用的适用性问题，积极开发符合智能时代育人需求的资源开发工具、教学交互工具、监测评价工具、管理决策工具等。

研究人工智能对教育的深刻影响，积极探索人工智能技术与教学环境、教学模式、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等要素深度融合的具体路径和操作方法，以加快推进人工智能与教育的深度融合和创新发展。

建立长效投入机制，汇聚优质学科资源和研究力量，跟踪国外最新进展情况，挖掘国内现实发展需求，在此基础上着力研究智能教育的战略规划、标准规范以及推进策略，明确我国智能教育发展的重要意义、总体要求、目标任务和行动计划等。

以智能技术创新教育评价体系，实现教育教学决策的科学化、资源配置的最优化和管理的精细化。创新多元化评价方式，提高教育评价的智能性和全面性；开发智能化评价工具，保障评价结果的科学性和有效性；适时推行考试评价制度改革，实施集过程化评价与结果化评价于一体的多元化评价，通过以点带面、示范引领，逐步实现全国普及。

以人工智能助推教师专业发展，全面提升教师信息素养。建立教师教育创新基地，与人工智能骨干企业或高水平师范大学、研究机构和企业联合协作，探索培养适应人工智能等新技术挑战的教师；建立服务教师发展的智能实验室和教学模拟综合场，实现教育教学智能测评和诊断，支持教学示范、模拟教学和虚拟教研等教师发展功能，提升教育教学能力，促进教师专业发展。

大力建设智能教育基础设施，推动人工智能在教育中的全流程应用。探索应用智能导师与智能学伴，为学习者提供智能化的学习服务。通过试点示范，逐步推动所有教学点和薄弱校智能教学助手全覆盖，实现“一师一助手”；逐步推动发达地区学校学生智能学伴全覆盖，实现“一生一学伴”。在“互联网+教育”大平台的基础上，统筹建设升级一体化智能化教学、管理与服务平台。

要建立多层次的人工智能教育体系，普及人工智能教育。基础教育阶段，要引入人工智能普及教育，加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动面向中小学生的教材建设和在线开放课程建设；职业教育阶段，要不断优化完善学科专业建设，培养特色鲜明的技术技能型人才；高等教育阶段，要鼓励和支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台。

要制定适合中国国情的智能教育可持续发展方案。我们正在组织专家开展智能教育方面的战略课题研究，编制《中国智能教育发展方案》，旨在以构建2035人工智能支撑下的教育新生态为目标，全面推动教育供给侧改革，转换教育发展的动力结构，创新教育教学和教育管理模式，支撑引领教育现代化，促进人的全面发展。

构建满足智能时代人才培养要求的新型教育体系。以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标，通过进一步推进人工智能技术与教育的全面深度融合，加快推进人工智能技术在教育中的扩散和应用，实现信息共享、数据融通、业务协同、智能服务，推动教育整体运作流程改变，进而构建出一种新的灵活、开放、终身的个性化教育生态体系。

当前，人工智能技术进入新的发展阶段，必将加速引发未来教育的深刻变革。工业时代的教育体系已经无法适应智能时代的人才培养要求，智能教育的发展成为当前教育的紧迫任务。下个月，教育部将与联合国教科文组织在北京联合举办国际人工智能与教育大会，共同探讨人工智能发展对教育教学模式、教育治理水平、教师职业定位产生的深远影响。这里，我想用三个“长”来强调，面向智能时代的教育，要切实做好顶层设计、探索应用和理论支撑。

近年来，各国教育信息化快速发展，信息技术对教育行业的渗透速度不断加快，呈现出由量变向质变转型的明显趋势。2019年3月，联合国教科文组织新近发布《教育中的人工智能：可持续发展的机遇和挑战》报告，以人工智能技术如何推动教育公平、提高质量为核心，探讨了人工智能对学生学习成果、受教育机会和教师教学支持的影响，阐述了将人工智能引入教育面临的机遇和挑战。随着教育改革的深化，传统教学方法已无法满足学习者的需求，各种

一是网信工作责任体系基本建立并日趋完善。各地教育部门全面落实党委（党组）网络安全责任制，各省级教育行政部门和部属高校全部成立了网信领导小组并由一把手担任组长。教育部科技司将原信息化处更名为教育信息化与网络安全处。北京、天津、广西、陕西等省级教育行政部门成立了专门的处室，统筹负责网信工作，起到了很好的带头和表率作用，反观个别省份尚无行政处室统筹网信工作，究其原因还是体现在认识上的差距，亟需改进提升。