多元智能测评 （ 也叫 个人优势能力测评）是指对个人的能力分析，个人优势能力测评分为8个维度，包括：语言、数理、空间、运动、音乐、人际、内省和观察能力，每个人的优势能力各不相同，及时掌握自己的特质，就可以更好的掌握成功的密码。个人优势能力测评，适用于分析大学专业选择、职业规划、求职应聘等。 个人优势能力测评主要通过对语言智能、数理智能、视觉空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观

孔子在两千年前就有所悟了，但没有深入研究

"如果早知道....就好了...."你有没有说过这样的话? 人生每个阶段都无法重来，每个时期都有不同的烦恼与困扰，如果在人生重要决策的时刻，有可以参考的、适合自己、量身订做的完整评估信息，是不是也许人生就可以少一点遗憾，少一点后悔？ 美国哈佛大学心理学教授 霍华德.加德纳Howard Gardner 说：「天赋就是用最有效或最经济的方式来解决最复杂问题的能力。」 从小到大，我们从很多成功的人中分享过的成功经验中认知：“成功是99%的汗

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如题，求解

先天潜能及多元化学习测评技术是综合了“遗传学”、“脑神经学”、“心理学”“皮纹学”“统计学”和“教育学”等多个学科的研究成果和知识，通过大量观察、记录、比对、分析的方法，加上许多临床经验的整合，历时多年推出的通过皮纹测量客观评量个人先天智能及潜在个性的一套检测系统。能检测出个人先天遗传的各种差异和特质，并由此来反映被检测者大脑发育、皮质层状态和大脑多元智能潜能的排序，并据此预测后天发展趋势、后天教

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启达教育邓金老师携手广东特级教师璩斌，陈春玲老师历时5年，精心编写教材《多元智能与学科综合实践》，并由中山大学出版社经过5道严格审批才得以出版，本书在每一道题目难度等级设置，解题思路引导等方面都经过三位老师的严格推敲，旨在帮助每一位同学开发自身大脑潜能，运用强大的思维逻辑能力解决各个学科当中所遇到的问题。

2017年09月08日，我在启达等你来。

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“现在的学生没有疑问，习惯了老师讲、他们接受；而老师讲得很细，细也是为了让学生没有问题，这是我们课堂教学最失败的地方。”在今天举行的首届“登峰杯”全国中学生课外学术科技作品竞赛启动仪式上，中国高等教育学会学习科学研究分会常务副会长龚春燕说：“培养创新能力要以‘疑’为轴，只有引导学生学会提问、善于提问，创新才有基础。” “一节课讲完，要开始提问和互动时，往往是最安静的时候。”清华大学计算机科学与技术

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1.多元智能类课程是未来中小学课改的方向之一； 2.任何人都需要用多元智能的组合去解决问题； 3.“多元智能”全面提升学生的综合能力，能最大限度的提升学生学习效率，花更少的时间学更多的东西；

多元智能理论在美国教育改革的理论和实践产生了广泛的积极影响，并且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。同时也成为西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想之一。多元智能理论启示我们，人与人之间的差别不在于智力是高还是低，而在于个体的智力组合方式不同。因此，并非所有学生都要采用相同的方法学习，社会和学校都应该承认每个人都有其独特的学习方式。 合理应用多元智能理论知道我国教育改革实践，对于

“减负减负，越减越苦”，年年都在讲的为孩子减负，结果学习负担是越来越重。学校课堂的学习任务减少了，孩子课外辅导班却成倍增加。如何才能真正的为孩子减负呢？"多元智能与学科综合实践"帮你解决！

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水一波

多元智能评测，国内也有一个！不用皮测，只是一些题但也有详细的评估。因为是国内儿童心理学专家出的应该对国内儿童更接地气吧。有想咨询的可以联系我Q 3472701482

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳（Howard Gardner）博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。 霍华德•加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。 多元智能理论

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 多元智能理论在二十世纪90年代在东南亚快速冒起。起初在台湾兴起，现时香港教育部门正积极参考有关理论，并在多家幼稚园和小学的一年级推广多元智能教育。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑—数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有

新时期教育工作应牢牢抓住两个字——体验。新课程核心理念是“关注人”，关注什么？我认为应该是关注学生的体验。只有关注学生的体验才能真正做到以人为本。正因为体验如此重要，华盛顿儿童博物馆的墙上才会有这样的一句话：“I hear ,I forget, I see , I remember , I do, Iunderstand。” 上述观点与多元智能理论，相一致的。让每个孩子都去体验，去感受成功，关于每个孩子在某一智能方面，针对自己而言是优秀的，是可以成功的。 多元智力理论是由

原标题：9月起高考全面改革，不再分文理科！ 本文转载至网络！ 高考改革 历经三年的试点研究，高考改革将于今年9月起全国推行。虽然是今年起全国推行，但是全国每个省份启动的时间是不一样的。一起来看看 31省市改革时间+内容 有什么影响 而这次的改革启动时间大部分是2018年，实际上对现阶段的高中是没有影响，但是在2018年以及之后升入高中的同学和已经改革的地区来说，就要适应新政策了。 新高考有哪些变化? 从各地公布的方案来看，总

高考改革将促进高中教育改革 在全国两会的第一天，广东省政府颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，广东版的高考改革方案终于正式向社会公布。 罗伟其表示，高考改革是一项综合改革，需要中央统一批复，单项改革鼓励各个省分步推进。近几年，广东的单项改革逐步推出，直到2018年才正式实施综合改革，这是一个很好的平稳过渡期，不会产生动荡。 在谈及广东高考改革方案的广东特色时，罗伟其指出，多元录取方式最能体现广东

　　多元智能理论由哈佛大学认知心理学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)所提出，智能是指人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。 　　我们每个人都拥有八种主要智能，即言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、音乐—节奏智能、自知—自省智能、自然观察智能和人际智能。 　　一、多元智能对中小学生有什么作用? 　　中小学生所学习的所有课程，其实归纳起来，主要是在强调逻辑智能、语言智能这两方面。但这

“多元智能”理论由哈佛大学认知心理学家加德纳于20世纪80年代所提出，智能是指人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。我们每个人都拥有八种主要智能，即言语—语言智能；逻辑—数理智能；视觉—空间智能；身体—动觉智能；音乐—节奏智能；自知—自省智能；自然观察智能；人际智能；